박물관에서 시작해서 종교 문화 답사까지

사회 교과서 여행 5학년 - 발로 다니고 눈으로 읽는
여행이야기 지음 / 웅진씽크하우스 / 2007년 5월

[박물관에서 시작해서 종교 문화 답사까지 ..]

5학년 사회에서는 이런 걸 배우는구나~책을 살피면서 아이들이 배우는 내용이 결코 쉽지 않다는 생각을 다시 해 본다. 5학년 사회 교과서에서는 우리의 과거와 현재의 생활 문화에 대해서 주로 배우는 것 같다.

자연 환경을 이용한 생활 문화에 대해서 현장학습을 하기 위해 제시된 장소로는 국립 민속 박물관과 남산 한옥마을이다 . 두 곳 모두 현재의 우리가 과거의 생활 모습을 배울 수 있는 좋은 장소로 여겨진다. 장소를 찾아가는 방법부터 의식주 변천사, 한옥의 구조와 온돌의 구조 등 그림과 사진을 통해서 실로 다양한 자료를 엿볼 수 있다. 한옥에서 다 똑같이 보이던 지붕도 맞배지붕, 팔짝지붕, 우진각 지붕 ,사모 지붕으로 나뉜다고 한다. 그림자료와 함께 설명이 나와있어서 한옥 구조를 살피는 것이 정말 알찬 기회였다.

또한 우리 겨레의 과학문화를 살피는 장소로 세종대왕 기념관과 신라과학을 꽃피운 경주를 소개한다. 특히 경주의 첨성대에 대한 설명을 이렇게 자세히 실은 책은 처음 보았다. 단수나 돌의 수 ,각각의 의미까지 상세히 살필 수 있었다. 신라 역사 과학관에 있는 첨성대 자료를 보니 예전에 첨성대를 이렇게 올라가서 관측을 했구나까지 상세한 설명이 아이들에게 딱 맞는 눈높이 설명이었다. 말로만 한는 설명이 아니라 직접 사진으로 보여주면서 설명을 하니 마치 현장에서 보는 듯한 느낌이 든다.

가장 놀랐던 부분은 종교 문화 답사 부분이었다. 사실 이 부분은 어른인 나도 모르고 지나친 부분이다. 세계의 종교를 소개하고 체험할 수 있는 장소와 의미까지 소개되어서 답사하고자 하는 욕구가 생길 정도였다.  혜화동에 가면 자주 지나치던 성균관에서는 유교의 뜻을 찾을 수 있고 천도교 대성당과 불교를 살필 수 있는 조계사, 개신교를 대표하는 정동 교회, 천주교를 상징하는 명동 성당, 이슬람 중앙 성원까지 ..종교적인 부분까지 아이들에게 이해의 폭을 충분히 넓혀준다는 생각이 들었다.

사회 결코 쉽지 않은 부분이지만 알수록 삶에 도움이 많이 되는 부분이라는 생각이 든다. 5학년 사회는 이 한권으로 알차게 배울 수 있을 것 같다.

4학년 사회 이렇게 잡아라

사회 교과서 여행 4학년 - 발로 다니고 눈으로 읽는
여행이야기 지음 / 웅진씽크하우스 / 2007년 4월

[4학년 사회 이렇게 잡아라]

책을 읽으면서 '4학년 사회 이렇게 잡으면 되겠구나..'싶은 생각이 제일 먼저 떠올랐다.

초등 3학년 때부터 사회를 배우기 시작하는데 아이들이 4학년과 6학년 사회를 유독 어려워 한다고 들었다. 그 이유가 과거, 다시 말하면 현재가 아닌 과거의 역사를 배우기 때문에 이를 받아들이거나 암기하는 과정을 많이 힘들어 한다고 한다. 4학년 교과서를 미리 보지는 않았지만 구지 사회교과서에 대한 대비가 아니더라도 우리 역사를 아이들에게 제대로 알게 해야하는 당위성은 늘 갖고 있었기에 이런 책이 얼마나 반가운지 모른다.

이 책은 초등 4학년 사회 교과서를 바탕으로 견학이 필요한 장소에 대한 세세한 정보를 함께 실어주고 있다. 가장 마음에 드는 것은 책의 구성이다.

1단계 교과서 훑어보기에서는 여행지와 관련있는 교과서 단원이름과 여행할 곳의 이름을 알려준다. 여행숙제라는 부분에서는 여행하는 장소에서 꼭 알아야 할 부분을 숙제라고 해서 미리 언지를 해 준다. 그리고 엄마들에게 더 없이 반가운 부분은 하단에 교과서의 몇 쪽과 연과이 있는지 페이지 표시가 되어있다는 점이다. 이런 페이지가 결코 가볍지 않게 학습과 연관하여 도움이 된다는 사실을 알기에 너무 반갑다.

2단계 교과서 재미있게 여행하기에서는 여행일수를 표시하고 빨간 별표시로 교과서에 나오는 내용임을 표시해 주고 있다. 책을 읽으면서 만나는 별표시는 바로 교과서 내용과 연계되는 것이다. 그리고 찾아가기 쉽도록 약도와 여행코스에 대한 설명도 곁들여진다.

3단계 문제 풀며 되짚기 역시 꼼꼼 여행 가이드 역할을 하는 마무리 부분이다. 직접 견학을 가든 책만 보고 끝나든 마무리 부분은 늘 아이들에게 필요하다. 이 책에서 만나는 마무리는 책에서 소개한 체험 장소의 사진과 더불어 문제 형식으로 아이들의 기억을 상기시켜 주기 때문이 마음에 든다.

책 한권에 이렇게 알찬 체험활동 가이드가 담겨있다니..4학년 사회 교과서 체험은 이 한권을 바탕으로 놀토를 활용하면 좋겠다는 생각이다. 3학년부터 6학년까지 넓게는 중학교 고등학교 사회까지 꽉 잡아주길 바란다.

양말 공장에서 수학에 대한 자신감을 건졌다~

양말을 꿀꺽 삼켜버린 수학 2 - 도형과 퍼즐, 사고력과 창의력을 높이는 수학동화 ㅣ 양말을 꿀꺽 삼켜버린 수학 2
김선희 지음, 조현숙 그림, CMS 생각하는 수학교실 감수 / 웅진씽크하우스 / 2007년 5월

[양말 공장에서 수학에 대한 자신감을 건졌다~]

1권에 이어 2권을 연달아 읽는 아이에게 가장 중요한 사실은 역시 이야기의 흐름이다. 어느날 한짝씩 사라지는 양말들..알고 보니 지하세계의 양말공장에서 벌이는 일이었다.

지구상의 양말이 한 짝씩 모두 짝을 잃기 전에 지하세계로 들어가 잡혀있는 사람들을 구하고 양말을 찾아오기 위한 꼬마 친구들의 모험이 어떻게 끝날 것인가?하는데 말이다.

물론 수학의 귀재였던 별이와 우리 아이들과 똑같이 수학에 어려움을 느끼던 주인공은 지하세계의 양말공장에서 관문을 통과하면서 다양한 수학적 사고와 원리를 배우고 익혀서 친구들을 구출하고 잃어버린 양말 한 짝들도 모두 찾게 된다. 아주 기발하고 신나는 수학 모험을 하면서 말이다.

초등 3학년인 딸은 수학을 그다지 좋아하지 않는 편이다 . 사실 수학을 공부하면서 수학이 어렵다 혹은 귀찮다 하는 느낌을 갖게 만든 최초의 원인이 바로 연산이었음을 인정하지 않을 수 없다. 1권에서 손가락으로 배우는 구구법은 책을 읽던 사람들에게 정말 새로운 연산 방법을 가르쳐 주는 신선한 페이지였다. 이 뿐만 아니라 곱셈을 하는 또 다른 방법으로 배운 '네이피어 막대' 역시 연산에 대한 새로운 방법을 배워서 호기심을 갖게 한다.

1권에서는 수와 연산에 대해서 다루기 때문에 초등 저학년부터 모든 아이들이 접할 수 있다. 그 방법 적인 면에서 신선하고 결코 가볍지 않은 방법들이 제시되기 때문에 초등 고학년 아이들도 흥미롭게 읽을 만했다.

2권에서는 도형과 퍼즐에 대해서 다룬다. 제일 먼저 미로를 통과하는 기발한 방법을 배운 아이는 어떤 미로에 갖혀도 빠져 나올 자신이 있다고 한다. 어떻게? 한 쪽 벽만을 인내심을 갖고 따라 나오면서 말이다. 이 외에도 정육면체의 각각의 면을 확실하게 전개도로 찾는 방법, 좌표를 보는 방법, 종이를 여러번 접어서 원하는 모양을 만드는 방법까지 다양하게 배울 수 있다.

수학동화 사실 편견을 가지고 대한 점도 있는데 이 정도 내용이면 결코 가볍지도 않고 그렇다고 내용이 유치하지도 않아서 수학을 싫어하는 친구들이나 수학을 좋아해서 머리를 쓰는 고난도 문제를 풀고싶은 친구들 모두에게 아주 알짜 도서 역할을 할 것 같다.

수학동화가 이렇게 재미있다니??

양말을 꿀꺽 삼켜버린 수학 1 - 수와 연산, 사고력과 창의력을 높이는 수학동화 ㅣ 양말을 꿀꺽 삼켜버린 수학 2
김선희 지음, 조현숙 그림, CMS 생각하는 수학교실 감수 / 웅진씽크하우스 / 2007년 5월

[수학동화가 이렇게 재미있다니?]

유아기 때 보는 수학동화 시리즈는 수학에 대한 접근을 용이하게 하고 친근감을 주기 위해서 엄마들이 아이를 무릎에 앉히고 많이 읽어주게 된다.

그러나 초등 고학년, 중학생 정도가 되면 수학? 하면 고개를 쓱 돌리는 친구가 적지 않다. 학년이 높아질수록 수학이 어렵다고 생각하는 아이들이 많다는 뜻이다. 그래서 수학동화가 적지 않게 나오게 되는거라고 생각된다. 수학동화를 읽으면서 모든 것이 어떠한 문제를 해결하는 과정에서 관문을 통과할 때 수학적 상식이 필요한 구성을 갖고 있다. 그런데 그 과정에서 재미?라는 도구를 간혹 빠뜨리는 경우가 많아서 한 두권을 제외하고는 기억나는 수학동화가 없는 편이다.

[양말을 꿀꺽 삼켜버린 수학]이라는 심상치 않은 제목에서 기존의 수학동화에 대한 식상함을 뒷전으로하고 목을 길게 빼고 아이와 책을 읽었다.

 결론은 수학동화가 이렇게 재미있을 수도 있구나~하는 것이다.

왼발 오른발 짝이 맞아야 신을 수 있는 양말이 어느 날 한짝씩 행방이 묘연해 진다면...그리하여 지구상에는 짝이 맞지 않은 양말만 존재하게 된다면??

정말 재미있는 전제에서 이야기를 시작된다. 아이들의 상상력을 충분히 자극하고 주인공인 두 아이들과 함께 사라진 양말을 찾아서 지하세계로 들어가게 되는데...이 때 수학적 사고력이 관문을 통과하는데 필요하게 된다. 수학을 잘 하는 아이가 지하세계의 관문을 통과할 수 있다고 한다. 수학 공부를 열심히 한 별이를 따라가는 주인공은 바로 우리 아이들 자신의 모습이다. 하나씩 수학적 방법과 원리를 배워가는 재미를 톡톡히 맛볼 수 있는 책이다.

책속에서 무엇을 배웠는가는 2권을 보면서 몽땅 풀어놓고 싶다^^

친구를 위해서 책을 반납해야지~

도서관에서 처음 책을 빌렸어요 ㅣ I LOVE 그림책
알렉산더 스테들러 글.그림, 이순미 옮김 / 보물창고 / 2006년 10월

작년에 큰 아이가 초등학교에 입학하면서 제일 먼저 했던 일이 도서관에 가서 대출증을 만드는 일이었다. 초등학교에 입학하면서 주어지는 가장 큰 특권이라면 자신의 이름으로 대출증을 만들고 책을 빌리는 것과 버스를 타면서 찍는 티머니 카드를 갖는 일?^^
 
책을 읽으면서 큰 아이는 자신의 예전 모습이 생각나는지 연신 낄낄거리고 웃엇다.
주인공인 비벌리가 화요일마다 엄마와 도서관에 가는 것도 자기와 똑같고
처음 대출 카드를 만들어서 책을 빌리면서 좋아하던 모습도 똑같다고 한다.
큰 아이에 비해서 다섯살 된 둘째는 정말 진지하고 흥미있게 비벌리를 지켜보았다.
이유인 즉, 아직 대출증도 티머니 카드도 만들지 못하는 나이라는 걸 수도 없이 들었기에^^
항상 도서관에 가서 엄마 이름으로 책을 빌리면서 자신의 대출카드를 갖고 싶어하는 아이기에
비벌리가 그렇게 부러운가 보다. 더구나 아이가 제일 좋아하는 공룡에 대한 책을 빌렸으니..
 
비벌리가 대출기한을 넘겨서 반납을 하지 못하고 걱정하는 모습을 보고
함께 걱정하면서 하는 말이 "엄마한테 갖다 주라고 하면 되잖아.."한다.
혼나는 일에는 엄마를 앞세우다니..
자신의 대출카드로 빌렸으니 반납도 자신이 하는게 좋겠다는 말도 자연스레 덧붙이게 된다.
비벌리가 꿈 속에서 트리케라톱스를 만나는 장면에서는 트리케라톱스가 사서선생님처럼 생겼다고 하면서 사서 선생님이 트리케라톱스로 변해서 꿈속에 나타난 거냐고 묻기도 하고^^
다행히 비벌리가 도서관에 스스로 책을 반납하고 자신과 똑같이 공룡에 관심있는 친구 올리버를 만나는 마지막 장면을 보면서 같이 기뻐했다.
 
책을 늦게 반납하면 왜 안될까?라고 물으니..
다른 친구가 책을 빌리고 싶어해서 라고 대답하는 걸 보니 책을 맛나게 제대로 읽은 것 같다.