다중지능이론의 실제를 엿볼 수 있어요.

다중지능 - 하워드 가드너
하워드 가드너 지음, 문용린.유경재 옮김 / 웅진지식하우스 / 2007년 9월

하워드 가드너는 이 책의 한국어판 서문에서 "다중지능이론은 심리학 이론이지 교육 프로그램이 아니다. 그러나 이 이론은 모든 아이들이 똑같지 않으며 모든 아이들이 똑같은 방식으로 배울 수 없다는 사실을 분명하게 일깨운다. 이 이론은 어린아이들의 개인차를 인정하고 다양한 학습 방식과 평가 방식을 제공하는 것이 중요하다는 사실을 일깨운다. 이 이론은 특히 언어와 논리에서 강점을 보이지 않는 어린아이들에게 특히 유용한 접근법이다."라고 하였다.

 

'다중지능'이론이 국내에서 관심을 받게 된 이유기도 하다는 생각이 든다. 그동안의 학교교육에서 아이들을 평가할 때 언어와 논리 중심(학술적 재능)이었기 때문에 그 외의 특장점을 갖고 있는 아이들이 상대적으로 과소평가되었기 때문이다. 김연아나 박지성 같은 시대의 아이콘이 된 사람들은 이전의 학교교육에서 높은 평가를 받았던 사람이 성공한 사례가 아니라 자신의 재능을 계발하고 발전시켜 성공한 사람이기에 우리는 아이들의 또다른 재능에 관심을 갖게 되었다. 시대가 바뀌고 시대가 요구하는 인재상이 바뀌면서 하워드 가드너의 '다중지능'이론이 국내에서도 제법 힘을 얻는 것 같다. 

 

가드너의 다중지능이론은 기존의 지능개념인 IQ를 비판하면서, 일곱가지 다중지능을 제안한 『마음의 틀(Frames of Mind, 1983)』에서부터 시작하며 이후 2006년 다중지능에 대한 논문을 편집해 바로 이 책을 내게 된다. 따라서 이 책은 다중지능에 대한 책이면서 다중지능이론이 교육이나 사회영역으로 확장되고 있는 점을 다루고 있다.

 

다중지능 이론을 다루고 있는 1장에서는 음악지능, 신체운동지능, 논리수학지능, 언어지능, 공간지능, 인간친화지능, 자기성찰지능을 설명하고 여기에 자연친화지능도 포함될 수 있다고 말한다. 가드너는 여러 개의 인간 능력 즉, 지능은 어느 정도 독립적이라고 믿는데, 이러한 지능의 독립성은 한 가지 지능이 특별히 높다고 해서 다른 영역의 지능도 반드시 높다는 것이 아니라는 것을 말해준다. (p.43 참고) 이전의 IQ가 그러했던 것처럼 다중지능도 측정이 가능할까? 가드너는 다중지능이론에 입각한 측정도구를 만들지 않았다. 그 이유는 "지능은 사람이 중요한 개념을 배우는데 활용되어야지, 사람을 분류하는데 사용되어서는 안 된다. 나는 새로운 '패배자'들을 만들어내고 싶지 않."(P.99)기 때문이다.

 

그럼에도 불구하고 나는 다중지능을 측정해주는 것을 많이 보았다. 사람들은 뭔가 숫자로 제시되거나 이러이러한 재능이 있는 아이다라는 말을 듣고 싶어하는 마음이 있으니까, 그런 검사들에 쉽게 현혹되는 듯하다. 그 검사들도 나름의 연구결과를 토대로 한 것이겠지만, 아이의 특성을 정확하게 짚어내는 것이 아니라 어떤 통계에 의해 그럴 것이다라는 가설을 제시하는 것 뿐임에도 사람들은 그 말을 믿는다.

 

내가 이해하는 다중지능은 아이가 갖고 있는 여러 개의 지능 중에서 강점인 지능들(어느 정도 차이는 있겠지만 단 하나만 있는 것이 아니다.)을 잘 활용함으로써 자신이 이루고자 하는 목표에 다가서기 더 쉬워질 수 있다는 것이다. 그런데 내 주변의 사람들은 이런저런 검사를 통해 강점과 약점을 파악한 다음 '약점'에 목숨 걸고 시간과 돈을 투자한다. 그것은 아이를 더 지치게 만들고 강점을 더 계발하지 못하는 결과가 나오게 되지 않을까? 나는, 아이의 다중지능을 검사해보지는 않았지만, 8가지 이상의 지능을 발휘할 수 있도록 다양한 경험을 시키는데 중점을 두고 있다. 그 경험을 통해 자연스럽게 아이의 강점을 파악하고 그 강점을 이용해 어려워하는 영역에 접근할 수 있도록 도와주기 위해서이다. 지금까지 보아온 바에 따르면 우리집 아이는 언어지능, 음악지능, 자연친화지능이 보이는 것 같다는 생각을 하게 되었다. 이 지능 외에도 아직 내가 보지 못한 것들이 더 있을 수 있으므로 좀 더 지켜볼 생각이다. 물론 그냥 보기만 한다고해서 아이가 그러한 자신의 강점을 드러내지는 않기 때문에 다양한 경험을 할 수 있게 도와줄 생각이다.

 

2장에서는 다중지능교육을 다루고 있다. 가드너는 유아기의 지능계발에 대해서는 스펙트럼 프로젝트를 통해 "환경이 아이들의 재능 발견에 잠재적인 영향을 미치는 것으로 보인다.  따라서 다양한 영역에 걸친 풍부한 자극을 지속적으로 제공해주는 것이 중요하다."(P.144)고 하였다. 스펙트럼검사에서 교사와 학부모가 아이의 능력을 인정하는 데 차이를 보이는데 교사는 학생을 또래집단 속에서 바라보고 평가하기에 능력을 인정하는데 인색하고, 학부모는 또래 다른 아이들의 강점을 볼 기회가 적기 때문에 자신의 아이를 편파적으로 평가한다는 것이다. 이는 학부모인 나의 입장에서도 충분히 새겨들어야 할 점인 것 같았다. 이외에도 초등학생 고등학생의 지능계발을 위한 내용도 소개하고 있다.

 

3장 에서는 사회에서의 다중지능, 직업과의 관련성 등을 다루고 있다. 교육계가 다중지능이론을 수용하는 이유는 교과과정(언어지능은 언어교과에, 논리수학지능은 수학과 과학교과에, 신체운동지능은 체육교과에, 음악지능은 음악교과)에 부합되기 때문이다. 이것을 직업의 세계로까지 확장해볼 수도 있다.

 

아이를 키우면서 새롭게 배우는 사실이 너무도 많다. 이런 이론들이 상술에 의해 변형되지 않고 아이의 교육과 진로를 고민하는데 도움이 되었으면 좋겠다는 생각이 든다.

갑자기 흐려지는 건 왜냐?

아침에 날씨 뉴스에서는 분명 금요일날 비가 쫙쫙!! 내려줄 것이라더니...우째 좀전부터 흐려지기 시작하니...거참...비가 올까? 안올까? 빨래는 미리 걷는게 나을까? 그냥 놔둘까?  

토요일에 한솔이 유치원에서 운동회를 하는데, 금요일에 비가 온대서 이래저래 걱정이다. 지난주 이번주는 운동회연습하느라 파김치가 되어서 집에 오는 한솔이. 그런데 비가 오면 안되잖아~!!  

몇권의 책을 알라딘 중고샵에 판다고 보내놨는데 아직 정산전이다. 집청소하면서 책정리도 했는데 그때 뽑아둔 책들을 팔려고 보니 그다지 가격도 많이 안쳐주는 것 같고. 그냥 아는 지인들에게 선물로 줘버릴까하는 생각도 했으나, 어쨌든 열두어권 팔았다. 봐가면서 나머지도 처분해야지.  

한솔이가 자기 방이 생긴 이후로 거기 머무는 시간이 길어졌다. 책도 거기서 읽고, 심지어 밥도 거기서 먹겠단다. 그래도 한솔이는 좋겠다. 6살에 자기 방이 생겼잖아. 나는 대학생이 되어서야 자취를 하면서 겨우 나만의 공간이 생겼었는데 말이야. 한솔이 아빠는 한솔이 전용 삼파장 램프라도 하나 사줘야겠다고 말한다. "이보시오! 한솔이는 밤에는 그 방 안가거등. 그러니 그건 좀 있다가 생각하자고!" 

시아버지가 내 가슴에 비수를 꽂았다. 딸 하나 있다고, 우리 신랑한테는 자식이 없다는 말까지 했다. 시동생네 아이를 하나 데려오라는 말도 안되는 소리까지. 요즘 같은 세상에 이 무슨 망언인지.. 나한테 불만이 많으시니 이래저래 마땅찮은 것만 보이나보다. 한집에 살면서 그러시는 건 배반, 배신이지.. 안그래요?

딸래미 머리하느라...

비달사순 토르말린 WET-DRY Ω 스트레이터 VSS3K
비달사순

나를 위한 미용상품이 아닌 딸아이를 위한 미용상품을 고르는 시기가 되었다. 나는 어느새 아줌마 파마로 몇달을 견디는데, 고작 6살짜리 딸래미는 2-3달에 한번은 미용실에 가야하고, 옷도 마음에 드는 것만 입어야하고, 악세사리 하나도 내 맘대로 골라줄 수 없는 엄마가 되었다. 

메르헨님 리뷰를 보고 구입했는데, 지금까지는 사용상 별 어려움 없이 잘 사용하고 있다. 한마디로 나처럼 기계 사용에 어려움이 많은 사람에게 적당한 미용기기라고 해야할까? 하긴 이런 것 사용하는데 특별한 어려움이 뭐가 있을까싶지만, 혹시나 아이 머리카락을 태워먹지는 않을까? 실컷 땡겼는데, 잘 안되면 어떡하나 하는 고민에서 벗어날 수 있었다.  

젖은 머리도 말릴 수 있어서 찬 바람 부는 요즘 같은 때, 아이 머리를 축축하게 적신 채 보내지 않아도 되고, 드라리어로 말려서 푸석거리는 상태로 보내지 않아도 되어서 좋다는 생각이 든다. 물론 이런 기계도 너무 많이 사용하면 머리카락 상태가 안좋아질 것은 분명하니 적당히 급할 때 사용해야겠지. 

특별한 기술없이도 만족스럽게 사용하고 있다. 아이 머리카락이 얇고 가늘어서 걱정을 많이 했지만 가장 낮은 온도로 해서 사용하니 특별히 문제가 있어 보이지는 않는다. 이 가격에 괜찮은 제품.

아인슈타인의 이론을 설명해주는 책이에요.

친절한 아인슈타인
하인리히 헴메 지음, 김희상 옮김 / 청어람메이트 / 2010년 11월

혀를 내밀고 있는 아인슈타인의 재미난 표정이 인상적인 표지의 책. 아인슈타인의 상대성이론을 비롯한 물리학의 이론을 친절하게 설명하고 있다. 학교 다닐 때를 떠올려보면 무조건 공식을 외고, 그 공식에 숫자를 대입해 정답을 제출하는 것만으로도 벅찼던 나였지만, 그래도 물리, 화학 같은 과목을 좋아했던 것 보면 꽤나 매력적인 과목이 아니었나싶다. (수학에는 영 젬병이었는데도 불구하고!!)

 

아인슈타인의 생애를 알려주는 스토리 중심의 위인전 정도나 읽어봤을 뿐이지만 이렇게 그의 이론을 설명한 책은 처음이다. 아인슈타인 뿐만 아니라 동시대의 과학자들을 정리해서 설명해주고 그들의 이론이나 실험이 새로운 이론을 만들어내는 과정을 함께 보여주고 있어서, 과학이론의 흐름을 훑어볼 수도 있었다.

 

하나의 이론이 나오기까지 그 전에 수많은 학자들의 연구과 실험이 어떻게 이루어졌고, 그에 대한 반대 가설이나 기존의 가설을 증명하는 과정을 보면서 왜 이런 공식이 나왔고, 어떻게 적용이 되며 어떤 식으로 실생활에 활용을 하게 되는지를 알 수 있어서 좋았다.

 

물론 수학공식이 많이 나오고 그 공식에 따른 계산도 많은 부분을 차지하지만, 설명을 차근차근 읽으면서 숫자를 대입해나가다 보면 그리 어렵지만은 않다. 학생 때 학교 교육과정에 쫗기다보면 하나의 공식을 설명하기 위해 이 많은 이론을 알아볼 기회가 없고, 공식만을 달달 외울 수 밖에 없으므로 어렵게 느끼는 것이 아닐까 싶다. 

 

나는, 아인슈타인이 특허청에서 일을 하는 가운데 바쁜 시간을 쪼개 자신의 연구를 했다는 사실이 가장 기억에 남는다. 학계에 나가 발표를 할 시간이 없었고, 자신의 성격 탓도 있겠지만 다른 연구자들과의 교류가 없어서 아인슈타인의 상대성이론은 있어도 아인슈타인은 없었던 그 현실이 안타깝게 느껴지기도 했다. 하지만, 그런 가운데서도 자신의 연구를 게을리하지 않았던, 그리고 그 시절에 그의 유명한 이론들이 모두 탄생했다는 사실이 나를 충분히 자극시키는 것 같았다.

 

바쁘다는 것이 자기가 하고 싶은 일을 하는데 방해가 될 수는 없다는 사실. 내가 지금 이렇게 저렇게 바빠서 뭔가를 못하고 있다고 불평을 하기 전에, 내가 하지 못하고 있는 그 일이 진정 내가 하고 싶은 일이었나를 먼저 생각하게 된다. 정말 절실하다면, 내가 생계를 위해 바쁘게 움직이는 동안에도 그것을 하지 못할 이유는 없다는 것이다.

 

읽는 동안 어려웠지만 조금이나마 그의 이론에 대해, 그리고 그 연구결과와 정립된 이론이 우리 세계에 어떤 영향을 미치는지 알게 되었고, 나 자신도 채찍질 할 수 있는 기회가 된 것 같다.

난 어떤 사람이었을까?

생각해보면, 주어진만큼만 충실하게 하는 사람, 창의적인 기획력은 없지만 시키면 완벽하게 해내려고 노력하는 사람이었던 것 같다. 덕분에 일을 하는 동안은 제법 능력있다 소리를 들었지만, 그것도 그때니까 그랬지, 요즘 같으면 그것밖에 못하는 사람이었을 것이다. 

그래도 한때는, 지금의 남편이 가장 존경하는 사람 중의 하나가 바로 '나'였다는 사실을 그 시절의 보상이라도 되는 양 가슴에 품고 살아가지만, 그게 위로가 될까? 

요즘 문득 허~한 느낌이 많이 드는 것은 왜일까?  

학생 때 내가 닮고자 무척이나 애쓰던, 지금 생각하면 내가 꽤 좋아했던 듯한 그 녀석이 뜬금없이 내 꿈에 나타나 나랑 무척이나 닮은 여자와 데이트를 즐기는 모습을 보여줘서 싱숭생숭하게 만들질 않나...  

전화를 해서 꿈얘기를 하다가, 내 기분이 그랬다는 걸 숨겼는데도 불구하고 그 녀석, "그 여자가 너랑 닮은 여자가 아니라 너였다면 참 좋았을텐데.."하는 선심성 멘트에 뜨끔하질 않나...  

"이 녀석이!! 애엄마한테 못하는 소리가 없네"하고 잘라버렸지만...기분은 쪼끔 좋더라........... 

그 옛날, 그때, 우리가 조금만 더 솔직했더라면, 지금과 다른 생을 살고 있을지도 모르겠다. 각자 사귀는 사람이 있음에도 연인처럼 편지를 주고받았던(어쩌면 자기 애인한테 보낸 것보다 우리 둘이 주고받았던 게 더 많았을 듯) 건 왜 그랬을까? 군대 휴가 나왔다가 들어가는 경기도 모 우체국에서 크리스마스 카드를 전보로 부쳐주었던 그 녀석의 마음은 무엇이었을까? 동기보다 1년 늦게 졸업하는 나를 위해 졸업식에서 인형을 손에 쥐어주던(그 인형은 지금도 한솔이 손에서 곱게 자리잡고 있다.) 그 마음은 무엇이었을까? 대학에서 강의할 때 쉬는 시간을 용케도 알고 찾아와 방없는 시간강사의 설움을 풀어주던 그 시간들.... 

나이 마흔에 떠올리기에는 좀 낯부끄럽지만, 그래도 오늘은 그러고 싶네. 확실히 여자 나이 마흔의 첫 가을은 다르다.