책 속에서 스승을 얻다.

오주석의 옛 그림 읽기의 즐거움 2
오주석 지음 / 솔출판사 / 2006년 2월

우리는 문인화에서 무엇을 보는가? 작가를 본다. 한 인간을 본다. 소재가 소나무든 대나무든 꽃과 새, 심지어는 소나 말, 그리고 거창한 산수라 할지라도 화폭속의 사물은 그저 보이는 외양의 사물에 그치지 않는다. 언제나 작가 그 사람만의 독특한 내면 풍경으로 환원되는 까닭이다. (93페이지)

이제 고인이 된 그분이 문인화에서 화가를 만났다면 나는 이 책에서 우리 문화를 사랑하고 인간을 사랑하고 삶을 사랑하는 작가 오주석 그분을 만난다. 때때로 책은 기발한 생각이나 상상력,또는 지식을 만나는 장이 되기도 하지만 마음에 담아두고픈 한 사람을 만나는 일일때도 있다.  단어 하나 문장하나에 자신의 성품이 오롯이 드러나 마치 앞에 두고 가르침을 받는듯한, 스승을 만난듯한 마음이 들 때 말이다.  신영복 선생의 <강의> 이후에 오랫만에 또 하나의 그런 스승을 만났다.

<옛 그림 읽기의 즐거움 1>을 읽었을때는 내가 아직 철딱서니 없던 시절이라 그 분의 깊이를 제대로 짚어내지 못했고 그림만을 ?아가기에 바빴다. <오주석의 한국의 미 특강>을 읽었을 때는 강의용 원고라 그런지 한국미술에 대한 그분의 열정은 느껴졌고, 또 그걸 그렇게 쉽게 풀어낼 수 있다는 것에 감탄스러웠고 훌륭한 학자라고 생각했지만 그뿐이었다. 세상에 말 잘하는 사람들은 많으니까....

그리고..... 이제야 겨우 스승을 알아보았다.(나의 우매함이라니....)

그림이 기교나 색채를 평하는 또는 미술적 가치를 논하는 것으로서가  아니라 그 속의 인간과 삶을 만나는 매개체가 될 수 있음을 그럼으로써 인간적인 감동과 삶에 대한 성찰로 다가설 수 있음을 스스로 완벽하게 보여주는 글들이다. 정약용의 <매화쌍조도>는 그림으로서의 기교는 전문화가의 것과 비교할 바가 못되지만 고지식할 정도로 진지한 학자의 면모로만 알려져 있던 정약용선생을 이제 막 결혼한 딸을 지극히 사랑하는 아비의 모습으로 새롭게 만날 수 있었다. 그래서 이 그림은 훌륭하다. 아비가 딸에게 마음으로 온갖 정성을 다해서 그린 그림이기때문이다. 오주석 선생의 글을 따라가다보면 어느샌가 딸의 마음 한자락 다칠까봐 온갖 전성을 다해 붓끝을 잡고 매화와 작은 새 한쌍을 정성을 다해 그려가는 정약용 선생을 만나게 된다. 그 붓끝이 혹여 실수하여 획 하나라도 틀릴까봐 같이 마음졸여가며 그 앞에 앉아있는듯하다.

흔히 그림에 대해 이러저러하게 구구절절히 설명하는 것이 독자의 감상을 오히려 방해할때가 있다. 하지만 또 역으로 전문가의 설명에 의해 못보던걸 다시 보고 그 깊이의 세계에 오롯이 빠져들 수 있을때도 있다. 이 책에 담긴 김홍도선생의 <마상청앵도>에 대한 오주석 선생의 설명이 그러하다. 그저 말위에서 꾀고리 소리를 듣고 걸음을 멈춘 한 선비의 모습일뿐이다. 오주석 선생의 설명을 따라가다 보면 내가 안개비를 맞으며 봄날의 꾀꼬리 소리를 듣고 있는듯하다. 그림속의 선비가 그저 그림의 소재가 아니라 살아있는 인간으로 내 앞에 나타나는 순간을 경험한다. 자주 보던 그림이지만 전혀 처음 보는듯 새롭게 만난 그림이다.

저 선비의 마음과 저 여백의 아름다움을 오롯이 느끼고 싶다면 오주석 선생을 먼저 만나봐야 할 것이다. 이 책을 통해 만난 오주석선생은 그대로 저 그림속의 선비가 되어 내안으로 들어왔다. 오늘날에 와서 이런 선비상은 긍정적인 의미도 부정적인 의미도 다같이 포함하고 있을것이고, 또한 선생의 글 역시 긍정적인 부분도 또 약간은 마음이 불편한 부분도 없지는 않았다. 하지만 만약 내가 오주석 선생을 만났다면 아마도 그분은 그 부정적인 마음조차도 다 인정해줄 수 있는 큰 그릇이었으리라는 맘은 분명히 든다.

아! 슬프다. 조선의 그림이 이제 비로소 그 독자적 모습을 드러내게 되어 일본의 학계에서도 주목하기 시작했는데, 이제 누가 그 뒤를 이을 것인가. 그는 모든 조선 그림을 생생하게 되살려놓았다. 늘 중국의 그늘에서 제 모습을 보지 못하였던 조선 그림의 세계를, 뒤에 오는 그 누군가가 그 정신을 이어받아 펼쳐나가기를 마음 깊이 바랄 뿐이다. 역사는 아웃사이더가 엮어나가는 것이다. (강우방 선생의 출간에 부쳐 중..)

고인의 명복을 빕니다.

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그럼에도 아쉬운 부분이 없는건 아니다. 정선의 <금강전도>에 대한 설명은 솔직히 공감하기 어려웠다. 금강전도에 숨어있는 <주역>의 내용들을 찾아가며 선생이 한 그림설명은 별로 와 닿지 않았다. 좀 과다한 의미부여가 아닌가 하는 생각도 들고, 과연 화가가 이렇게까지 그림하나에 많은 의미와 지식을 풀어넣고 그린걸까라는 생각도 들고..... 하지만 결정적인건 내게 <주역>은 너무 어렵고 머리아프다는 것일게다. 솔직히 금강전도편은 읽어내기도 어려웠고 당연히 감동도 힘들었다. 하지만 이건 나의 소견의 짧음이 또한 문제의 대부분을 차지할게 분명하다.

알라딘 덕분에 좋은 일들이....

예전에 그림책 이벤트하는 것 보고 책 두권준다고 좋아서 책을 샀더랬습니다. 그 때 뭔가 추첨상품도 있었는데 탐은 났지만 시간이 지나니 새카맣게 까먹었지요.

근데 알라딘 이벤트 발표에는 없었는데도 제가 1등으로 당첨이 돼서 상품이 왔지 뭐예요. 처음에 상자받고는 어리둥절했습니다. 이게 뭐지 하면서.....근데 받아서 열어보니 기억이 나더군요. <니나의 젖꼭지>라는 책이었습니다. 상품은 바로 요거....

원목 쌓기 교구입니다. 저는 이걸 한번도 못사줬었는데, 처음으로 원목교구를 가지게 되었습니다.

아이들은 좋아서 난리가 나고, 원래 이런걸로 뭘 만들기 좋아하는 예린이가 바로 만든 작품(해아도 조금 도왔다고 할까요? ^^)

예린이가 제일 먼저 만든 집입니다. 저기에 곰돌이를 앉혀놓고 지금 곰돌이 자는 중이니까 조용히 하라더군요.

오늘은 가지고 노는데 만드는 모양이 점점 정교해집니다. ^^

그리고 또 하나 알라딘 메일을 통해서 출판사에서 보내는 메일을 하나 받았습니다. 예담 출판사에서 도서평가단을 모집하는데 응모해보지 않겠냐는.... 예담의 책들은 저도 꽤 좋아하는 책들이 있어서 관심이 부쩍 가는 소식이었죠. 알라딘이 아니었다면 모르고 지나갔을건데..... 신청한다고 다 돼는건 아니겠지만 그래도 기대를 걸어볼 수는 있잖아요. ^^

관심있으신분은 아래 주소로 가시면 신청하실 수 있어요

http://www.wisdomhouse.co.kr/Blog.yedam?yedam=bookManWhy&pMode=Blog

알라딘덕분에 요즘 좋은 일들이 자꾸 일어납니다. 고마워요. 알라딘....^^

마지막으로 보너스 사진하나, 공주놀이중인 우리집 두 딸들...

아이들의 컴플렉스는 누가 치유해줄까?

씁쓸한 초콜릿
미리암 프레슬러 지음, 정지현 옮김 / 낭기열라 / 2006년 2월

예전에 내가 참 좋아하는 선생님의 강의에서 들은 얘기다. 마음에 상처를 받은 아이들에게도 치유를 받을 기회가 있다. 아이가 초등학교들어가기 전까지는 부모의 사랑이 절대적인데 이 때 그걸 받지 못하면 긍정적인 자아상을 가지지 못한다는 얘기였다. 하지만 그런 아이에게도 완벽하진 않아도 치유의 기회가 있는데 그건 초등학교때는 선생님이 치유해줄 수 있다는 거.  하지만 아이가 그대로 중학교 정도의 사춘기 시기가 되면 더이상 선생님의 힘은 닿지 않는다고 했다. 그 때 아이의 마음을 치유해줄 수 있는건 '친구'라는 말이었다. 그래서 중학교 이상에서 좋은 교사란 아이들이 자신을 좋아하도록 하는 사람이 아니라 아이들이 좋은 친구관계를 가지고 서로 사랑하고 이해할 수 있도록 도와주고 분위기를 만들어주는 사람이라고 했다.

글쎄? 내가 이런 분야에 전문가가 아니니 알수는 없지만, 그래도 난 이 말이 꽤나 맘에 와닿았다. 중학교에 들어오면 성별에 관계없이 아이들이 얼마나 친구관계에 의존하는지.... 이때는 그야말로 부모든 교사든 아이들에겐 별로 중요한 존재가 아니다. 물론 그들 마음에 상처를 줌으로써 나쁜 역할을 하기는 쉽지만, 마음으로부터 우러나는 긍정적인 영향을 주기는 참 힘들다는 얘기다. 어쨌든 나에게 이 말은 내가 학교에서 담임역할을 할 때 늘 마음에 새기고 노력하는 부분이기도 하다. (잘한다는 말은 못하겠지만....)

에바는 몸무게때문에 열등감에 시달린다. 에바의 컴플렉스는 그대로 딱 그 시절의 나와 겹친다. 나 역시 이런 컴플렉스를 가졌었고 어른이 된 지금도 어느정도는 가지고 있다. (다만 워낙에 잘나척하는 성격때문에 표를 덜내고 살뿐이다.)

근데 우리 주변을 한 번 둘러보자. 열등감이 없는 아이가 어디있는지.... 얼굴이 못생긴 것 같아, 머리가 남들보다 좀 큰 것같아, 성적이 나빠서, 성격이 소심해서 집안이 가난해서..... 온갖 열등감에 시달리는 아이들의 천지다. 하지만 그런 열등감을 가진 아이들 모두가 자기속의 세계로 빠져들지는 않는다. 그런 열등감에 시달리면서도 아이들은 웃고 떠들고 놀고 즐거워할 줄도 안다. 그건 부모나 교사의 애정도 있지만 그보다도 더 자신을 좋아해주는 친구가 있기 때문이다. 단짝 친구가 있는 아이들은 어떻게든 자신의 컴플렉스를 이겨내고 살아간다.

다시 에바에게로... 에바는 자신이 뚱뚱하기 때문에 사람들이 자신을 싫어하고 비웃는다고 생각한다. 에바의 엄마는 충분히 사랑이 가득하고 딸에게 좋은 엄마이지만, 그녀의 마음을 치유해주지는 못한다.

그런 에바의 마음을 어루만지고 그녀를 자신만의 세계에서 빠져나와 세상과 소통하게 하는건 역시 친구다. 새로 사귀게 된 남자친구 미헬은 "그래 너는 뚱뚱해, 그래도 난 네가 좋아"라고 진심으로 말해준다. 그리고 늘 에바에게 인사를 해주고 손을 잡아주는 친구 프란체스카. 결국 이들이 에바가 자신의 껍질을 깨고 나오게 해준다. 그렇다고 해서 에바가 미운 오리새끼가 백조가 되듯이 변신을 하지는 않을 것이다. 여전히 에바는 뚱뚱할 것이고 가끔 기름진 음식을 못견뎌 먹기도 할 것이다. 하지만 그래도 에바는 달라질 것이다. 그걸로 자신을 학대하지 않을것이며 뚱뚱한 몸을 가리기 위해 우중충한 옷으로 자신의 몸을 뒤덮지도 않을 것이며 교실안에 자신만의 공간을 만들어 움추러 들지도 않을 것이다.

"그래 이게 나야!! 그게 어때서? 세상에는 뚱뚱한 사람도 있고 날씬한 사람도 있고 다 있잖아"라고 말할 수 있는 에바라면 그녀는 아름다울 수 있을 것이다. 어른들에겐 이 이야기가 싱거울수도 있다고 생각되지만(사실 나도 좀 싱거웠다.) 하지만 아이들은 좀 다르게 느낄 것 같다. 아이들은 좀 더 자신의 이야기로 더 많이 공감하지 않을까 싶다.

****내가 요 책을 읽고 있을때 관심을 가지는 아이들이 있어 빌려줬는데 재밌단다. 다 읽고 나면 아이들은 어떻게 느낄지가 참 궁금하다.

오랫만에 쓰는 봉숭아 학당 일기

개학을 해도 뭐 우리 봉숭아 학당 녀석들이 뭐 좀 바뀔거라는 기대는 안했습니다. 그래도 진짜 너무 그대로네요. 천방지축에 말많은게 말입니다. 1학년때는 신체적으로는 워낙에 많이 성장하기 때문에 모습들은 처음 입학할때와는 너무 다르게 어린 티를 벗어가는데 하는 짓은 어쩜 그렇게 그대로일까요?

개학 첫날 종례때 제가 심각하게 얘기했어요.

"얘들아 내가 진짜 소원이 하나 있는데말이다. 그게 뭐나하면 선생님이 조종례 할때 너희들이 눈을 초롱초롱하게 빛내면서 선생님만 바라보고 조용히 해줬으면 좋겠거든.  이제 며칠 남지도 않았는데 이 남은 며칠만 그거 딱 한번 제대로 해보고 학년 마치면 소원이 없겠다" 요렇게 말하면서 말입니다.(물론 이 순간에도 알아서 떠드는 놈 천지였구요. ㅠ.ㅠ)

그래서 이어서 제가 그랬죠. "오늘 종례에 선생님이 필요한 시간은 딱 1분이야. 그 1분만 선생님 소원을 들어주면 안되겠니?" 했는데.... 그리고 저는 여전히 떠드는 아이들에게 더 이상 잔소리를 안하고 조용해질때까지 책보면서 가만히 있었습니다. 알아서 조용해질때까지 기다린거지요. ^^

제 소원이 이뤄져서 1분의 시간을 얻어내는데 얼마나 걸렸을까요?

딱 40분 걸렸습니다. 정말 미치겠구만....ㅠ.ㅠ

2학년 올라갈때는 이것들 확 갈갈이 찢어서 다 다른반에 넣어야지 결심하는 저였습니다. ^^

몸도 마음도 다 피곤한 날들....

개학을 했습니다. 뭐 방학동안 탱자 탱자 놀아서 무지 좋긴 했지만 너무 너무 슬프게도 시간은 가더군요.

뭐 좀 많이 바쁠거라고 예상은 했지만 좀 심하게 바쁘군요. 학교에서 맡고 있는 업무가 요 시기에 바빠지는 일이긴 한데 예상치 못하게도 업무 시스템이 허락도 안받고 바뀌는 바람에 혼선이 많이 생겨 같은 일도 평소보다 시간이 거의 3배 이상은 걸립니다. (그놈의 업무 시스템은 늘 좀 익숙해질만하면 바뀌어요. 게다가 이번건 제대로 완성도 안된 시험판인지 도대체가 제대로 안되는게 너무 많습니다. 미치겠어요. )

해야 될일의 진도는 안나가고, 하루종일 버벅거리며 일은 하는데 되는 일은 업고....짜증 만땅이네요.

게다가 오늘은 내년도 교과 수업시수를 나눴습니다. 하지만  그것도 진전없이 끝나네요. 작년까지 같이 계셨던 선생님들은 이런거 짤때 서로 배려를 많이 해주면서 되도록 공평하게 짜고 효율적으로 짜자는 모드였는데.... 올해 대거 바뀌신 분들은 좀 아니네요. 뭐 "나는 이렇게 꼭 하고싶다."를 주장한다고 할까요? 자기가 편한걸 먼저 생각하고 그걸 양보하지 않으니까 방법이 안나와요. 한 분만 그렇다면 괜찮겠지만 여러명이 그러니.... 휴~~~ 솔직히 정나미가 똑 떨어집니다. 그 판에서 얘기해 봤자 답이 안나올것 같아서 그냥 끝내고 집에와서 열심히 잔머리 굴려 대충 3가지 방안을 짰는데 그냥 내일 던져주렵니다. 셋중에서 알아서 고르고, 골라지면 먼저 선택하시라 하고 나는 남는거 그냥 하겠다고 해야지요. 모여서 말 길게 하다가는 그냥 맘만 상할것 같네요.

내일부터는 아이들 생활기록부 점검 들어갑니다. 1200명쯤 되는 아이들 생활기록부를 두명이서 점검해야 하니까 아마도 눈알빠지는 나날이 될 것 같습니다. 좀 남아서 하더라도 집으로 왕창 들고오지만 않아도 좋겠는데.... 어떻게 될지 모르겠네요.