평범을 두려워하지 않는 영성 –김창현-

평범을 두려워하지 않는 영성 - 그리스도인, 평범에 취하다!
김창현 지음 / 예수전도단 / 2022년 5월

그리스도인, 평범에 취하다!

이 책은 그리스도인이 평범을 두려워하지 않기를 바라는 마음을 담고 있다.

●아담이 죄를 범한 후 처음으로 느낀 감정이 바로 두려움이다.(창 3:10) 하나님과의 단절은 마치 어린 자녀가 부모를 잃어버린 것과 같다. 주변에서 사람들이 아무리 맛있는 것과 좋은 장난감으로 아이를 달래도, 두려움을 해소할 수 없다. 어느 정도는 가능할지 몰라도, 본질적인 두려움은 해결할 수 없다. 이 두려움을 해결하는 유일한 방법은 아이에게 부모를 되찾아주는 것뿐이다.

그렇다. 인간은 궁극적으로 두려움을 해결하지 못한다. 이 두려움은 오직 하나님께 돌아갈 때만 해결할 수 있다. 이런 면에서 두려움은 잃어버린 자기 백성을 돌아오게 하는 하나님의 장치이다. 그러나 사람들은 이 방법을 선택하지 않았다. 그러면 무엇을 선택했을까? 사람들이 선택한 방법은 바로 '특별함'이다.(29p)

●하나님이 우리를 특별한 존재(a special treasure)로 부르신 것은 사실이다.(출 19:5, 벧전 2:9) 하지만 많은 그리스도인이 이 특별함을 크게 오해한다. 여기서 말하는 특별함은 비그리스도인보다 뛰어난 재능과 탁월한 능력이 아니다. 하나님께서 우리가 특별한 이유는 관계성 때문이다. 성경에서 말하는 특별함은 이 세상 그 어떤 것과도 바꿀 수 없는 '유일한 존재(unique being)'를 의미한다. 부모에게 자녀가 특별한 이유는 다른 집 아이보다 더 특별한 능력이 있어서가 아니다. 그 무엇도 대신할 수 없는 부모와 자녀의 관계성 때문이다.(41p)

●평범에 대한 두려움을 극복하는 첫걸음은 자신이 평범한 존재라는 사실을 인정하는 것이다.

자신의 연약함과 결핍을 인정하는 것이 두려움을 극복하는 첫걸음이다.

평범에 대한 두려움은 특별해져야 한다는 부담감에서 시작된다.

이때 우리는 성경이 말하는 중요한 진리를 기억해야 한다.

➀하나님은 우리를 부족하게 창조하셨다.

➁두려움은 죄로 인한 하나님과의 단절로 시작되었다.

➂우리는 어떠한 방법으로도 두려움을 완전히 해결할 수 없다.

➃하나님은 잃어버린 영혼이 아버지 품으로 돌아오게 하는 방법으로 두려움을 사용하신다.

⑤두려움은 오직 하나님 안에서 해결된다.(45p)

●그리스도인의 삶은 자기를 부인하고 하나님의 질서 아래 순종하며 사는 것이다. 인간은 하나님의 질서 아래 있을 때 참된 자유를 누린다. 서로 용납하고 용서하며 나눠주며 참아주고 사랑하는 것이 참 자유를 준다.(71p)

●많은 사람이 큰 교회에 다니고 유명한 목회자 밑에서 신앙생활 하면, 자신도 특별한 성도라고 생각한다. 반면 작은 교회에 다니고 평범한 목회자와 신앙생활 하는 성도는 불쌍히 여기거나 무시하는 경향까지 보인다. 때로 어떤 성도는 특정 목회자를 하나님처럼 여기며, 특정 교회를 성공과 안전을 보장하는 바벨성처럼 여긴다. 하지만 명심해야 한다. 하나님은 자신보다 높아진 것을 반드시 무너뜨리는 분이심을.(83p)

●많은 그리스도인이 하나님께 영광 도리기 위해 특별한 사람이 되어야 한다는 부담감이 있다. 반대로 특별한 사람이 되지 못하면 하나님께 은혜를 받지 못했다고 자책하거나 낙담하기도 한다. 그러면서 자신을 타인과 비교한다. 그러나 비교는 절대로 사람을 성장시키지 못한다. 비교할 대상이 없다면 성장하지 못하기 때문이다. 또 비교 대상과의 간격이 계속 멀어지면 멀어질수록 포기하기 쉽다. 다른 사람과 비교하며 느끼는 열등감, 질투로 삶에 의욕을 잃어버리는 현상을 ‘살리에르 증후군(Salieri Syndrom-1인자를 질투하고 시기하는 2인자의 심리’이라고 부른다.(109~110p)

●평범은 마땅하고 당연한 것에 충성하는 것이다. 하나님은 그리스도인에게 작은 것에 충성하는 ‘평범’을 요구하신다. 예수님이 친히 평범의 모범을 보이셨고, 그의 제자들과 믿음의 선배들이 이와 같은 삶을 살았다. 특별히 바울은 평범의 영성을 가장 잘 깨닫고 실천한 사람이다. 그는 예수를 닮아가는 삶으로 ‘그리스도인의 덕(the virtue of Christian)’을 강조했는데, ‘평범’이 바로 그것이다.(119p)

●하나님의 사람은 특별함을 추구하며 사는 자가 아닌, 부르심(소명)으로 사는 자이다. 소명을 따라 사는 자는 특별함을 추구하지 않고 하나님의 영광을 위해 살기에 자유함이 있다. 그래서 특별한 위치에 있건 평범한 자리에 있건 관계없이 자유하다.

그리스도인은 자신에게 주어진 삶의 현장에서 마땅히 감당해야 할 것에 충성하는 자이다. 이런 삶을 살다 보면 하나님이 그를 특별한 위치에 놓으실 때도 있다. 그때 특별한 위치에서 똑같이 충성하면 된다. 그러다가 다시 낮아져 평범의 자리로 돌아올 수도 있다. 이때도 마찬가지다. 낙망하거나 자책하는 대신 기뻐하고 감사하며 일상에서 다시 충성하면 된다. 이것이 평범의 핵심 가치이다.(146~147p)

기억력 천재 게으른 뇌를 깨워라 –개러스 무어-

기억력 천재 게으른 뇌를 깨워라 - 40일간 하루 20분, 쉽고 간단한 기억력 훈련법
개러스 무어 지음, 윤동준 옮김 / 미디어숲 / 2022년 7월

[출판사로부터 도서 협찬을 받았고 본인의 주관적인 견해에 의하여 작성함]

40일간 하루 20분, 쉽고 간단한 기억력 훈련법

이 책은 40일간의 기억력 훈련법을 집중해서 풀다 보면 누구든 기억력 천재가 될 수 있음을 알려준다. 스마트폰의 등장으로 기억력의 중요성은 점차 퇴색되는 듯 보였다. 번호를 외우지 않아도 지도를 외우지 않아도 경조사를 외우지 않아도 뿐만 아니라 예전에 보았던 드라마, 영화, 책에 관한 내용 등 모든 것을 검색 한 번에 모든 바로 알 수 있는 시대가 되었다. 하지만 기억은 기억은 우리 존재를 이루는 중요한 부분이다. 기억력이 없다면 내가 누구인지, 어디서 왔는지, 어디로 가는지도 알 수 없다. 과거를 기억할 수도, 미래를 계획할 수도 없고 일관된 생각을 유지할 수도 없다. 이렇듯 기억력은 존재의 본질이라고 할 수 있다. 그러나 우리는 기억력이 쇠진해지는 것을 노화의 일부분으로 여기며 당연시 생각한다. 잘못된 생각이다. 요즘은 이른바 ‘젊은 치매 환자’도 심상치 않게 볼 수 있다. 한마디로 기억력은 훈련으로 단련될 수 있는 것이다. 이 책은 젊은 치매 환자 뿐만 아니라 자신의 기억력을 향상 하고 싶은 이들이 읽으면 좋을 듯 하다.

사람은 누구나 비슷한 장기 기억력을 가지고 있다. 기억력은 사용하는 것만으로도 월등히 좋아진다. 1일 차 첫 번째 훈련법을 한 번 보자. 6개의 모양의 그림이 있다. 잘 기억해두고 위의 그림을 손으로 가린 후 아래 그림들을 보며 번호를 매기는 것이다. 6개이고 연상하기 어렵지 않은 사물들이라 쉽게 할 수 있다. 1일 차 두 번째 훈련법은 6개의 단어를 순서대로 외우는 것이고 세 번째 훈련법은 그림과 상관없는 단어 6개를 각각 외우는 것이다. 이러한 작은 훈련부터 시작하여 총 40일간 기억력 훈련법을 하는 것이다.

3일차 훈련법에 느닷없이 1일차 훈련법에 등장했던 그림들이 등장한다. 단기 기억력뿐 아니라 장기 기억을 위해 다시 도전하면서 생각을 가다듬어야 한다.  자주 기억할수록 기억력은 좋아진다. 최근 가족의 연락처도 외우지 않고 생활하는 이들이 늘어나고 있다. 삶의 중요한 사람들의 연락처, 주소, 생일 등을 일부러 외우고 기억하는 것도 도움이 된다. 단순히 외우는 것이 아닌 재밌는 상상으로 오래 기억하는 것도 방법이다. 빵-비누-손질된 닭-사과-도넛을 쇼핑하기로 했다면 이 다 섯개를 무작위로 외우는 것이 아닌 예를 들어 ‘빵에 비누가 펴 발라져 있고 그 사이에 낀 손질된 닭은 계속해서 밖으로 미끄러져 나와 사과 위에 착지하고, 사과는 도넛처럼 보이도록 그것들을 감싸고 있다’라고 상상하면 더 재밌고 오래 기억할 수 있다.

기억력 감소를 당연하게 받아들이지 말고 하루 20분, 40일간 책에서 말하고 있는 훈련법을 통해 잠들었던 뇌를 깨우면 좋을 듯 하다. <기억력 천재 게으른 뇌를 깨워라>은 스마트폰 사용으로 뇌 사용이 급격하게 줄어든 청소년, 청년, 중장년층을 비롯한 이들이 읽으면 좋을 듯 하다.

상처를 더 받는 당신이 있다 -김신영-

상처를 더 받는 당신이 있다 - 상처받지 않는 힘
김신영 지음 / 대한출판사 / 2022년 6월

[출판사로부터 도서 협찬을 받았고 본인의 주관적인 견해에 의하여 작성함]

상처받지 않는 힘

이 책은 두 사람의 대화를 통해 자아정체감의 발달이 인간의 상처에 얼마나 큰 영향을 미치는지 알려 준다. 정신분열증을 앓는 엄마와 동생을 부끄러워하며 친구들에게 숨겨온 한 여학생은 자살을 시도하고 그 일로 교장을 만나 스무 번 상담을 받기로 한다. 상담이 끝나고 변화가 없을 시 자살을 결심한다. 두 사람의 대화를 통해 인간의 자아개념, 자아존중감, 자아정체감의 생성 과정이 인간의 상처에 어떻게 영향을 미치는지 전달한다. 특히 상처를 받는 사람과 안 받는 사람의 근본적 차이를 분석하고, 상처를 안 받는 인간이 되기 위한 자아정체감 관리에 중점을 두었다.

주인공 고1 소녀는 작년까지 아빠, 엄마, 열한 살 된 남동생과 함게 살았다. 엄마와 남 동생은 정신분열증을 앓고 있다. 아빠는 건강하셨고 전적으로 의지하며 살았다. 그런데 아빠가 1년전 갑자기 들어가셨다. 아무것도 할 수 없는 엄마와 동생을 돌보면서 공부도 열심히 했다. 빨리 졸업하고 좋은 데 취직해서 돈을 벌어야겠다고 생각했다. 그런데 어느 날부터 친했던 친구들이 자신을 보며 무시하는 표정을 지었다. 심지어 지나가면 뒤에서 ‘미친년’이라고 수군댔다. 그 사실에 견디지 못해 자살을 시도 했던 것이다.

상처는 누가 주는 것이 아니라 본인이 받는 것이다. 상처에는 여러 뜻이 있다. 상대의 말이나 행동으로 인해 내가 마음을 다치는 것 또는 심리적 아픔을 받은 자취, 다른 사람의 언행으로 인해 정신적 심리적으로 아픔과 괴로움을 겪는 것, 마음이나 체면, 명예에 손상을 입는 것이라 명명한다. 사람이 상처를 받는 이유는 상대의 말이나 행동을 내가 두 가지로 해석하기 때문이다. 상대가 나를 사랑하지 않거나 상대가 나를 좋은 사람이 아니라고 생각하기 때문이다.

자아정체감에서 ‘나는 어떤 사람인가’라는 것은 내가 어떤 특성을 가진 사람인지, 예를 들어 나의 외모, 흥미, 적성, 성격, 가치관 등 개인의 모든 특성에 관한 객관적 인식을 의미한다. 타인이 볼 때도 인정할 수 있을 정도의 객관적 인식이다. 자아정체감이 발달한 사람과 그렇지 못한 사람의 가장 큰 차이는 자신의 특성이 어떻든 그것을 있는 그대로 받아들이냐, 그렇지 못하느냐는 점이다. 자아정체감이 발달하지 못한 사람은 자신이 부족하다고 느끼는 부분에 관해 굉장히 창피해하거나 슬픔을 느낄 수 있다. 자아정체감은 내가 남과 다르다는 것을 인식하는 것이다. 또 남도 나와 다르다는 것을 인식하는 것이다. 자아정체감이 발달한 사람에게 누가 어떤 말을 해도 나에 대한 객관적 인식은 변하지 않는다. 자아정체감이 발달하면 다른 사람이 자신을 사랑하지 않거나, 싫어할 수 있다는 것을 잘 알고 있다. 다른 사람이 자신을 싫어한다는 것을 알았을 때, 단지 ‘저 사람이 나를 싫어하는구나’라고 생각할 뿐이다. 그 이상 어떤 생각을 갖지 않는다. 상처를 잘 받는 사람이 길러야 할 것은 단순히 말의 기술이나 습관, 인내심이 아니라 바로 자아정체감이다.

책은 자살을 시도 했던 한 소녀의 현재 모습을 통해 어떤 삶을 살았고 어떤 마음을 가지게 되었는 지 보여주면서 과거로 거슬러 올라간다. 그녀의 옛 모습과 더불어 아빠, 엄마와의 추억 그리고 앞으로의 일까지 둘의 대화를 통해 저자는 독자들에게 자아정체감의 발달이 어떤 삶의 변화를 일으키는 지 보여준다. 특히, 유대인들의 높은 자아정체감이 어떻게 형성이 되었으며 그들은 그것을 위해 무엇을 하는 지 적절한 예시가 인상 적이다. 자녀를 사랑하지 않은 부모는 없지만 자녀를 사랑 하는 법을 모르는 부모는 많은 것 같다. 십대 자녀와 부모가 같이 읽으면 좋을 자기계발서 인 듯 하다.

<인상 깊은 구절들>

○사람은 누구나 상처를 받을 수 있지. 그렇지만 내가 하고 싶은 이야기는 사람마다 상처를 받는 강도가 다르다는 거야. 놀랍게도 어떤 선생님은 학생에게 민망할 정도의 욕설을 들었음에도 상처를 받지 않고 아이와 끝까지 대화하려고 노력했다. 심지어 학교 측에서 그 아이를 학생징계위원회에 넘겨야 한다고 했는데도 그 선생님은 오히려 학생을 용서해 달라고 간곡히 요청했지. 반면 어떤 선생님은 수업 시간에 아이가 교사가 원치 않는 말대답을 했다거나, 교사를 보는 학생의 시선이 불쾌하다는 이유로 학교 교권위원회에 학생의 징계를 요청하는 일도 있었어. 그 선생님은 자신이 학생들 앞에서 망신을 당했다고 생각하고 오랜 시간 스트레스를 받으며 괴로워했어(35p)

맞아도 되는 아이는 없다 –김지은-

맞아도 되는 아이는 없다 - 어른 손에 스러진 아이들, 어느 아동학대 피해자의 고백
김지은 지음 / 슬로디미디어 / 2022년 7월

[출판사로부터 도서 협찬을 받았고 본인의 주관적인 견해에 의하여 작성함]

어른 손에 스러진 아이들, 어느 아동학대 피해자의 고백

이 책은 학대인 줄 모르고 아이들에게 상처 주고 있는 교사들과 부모들이 읽어야 한다. 책의 저자는 제주 어린이 집 아동학대 사건 피해자 부모이자 동시에 어린이집 원장인 시부모님으로 인해 가해자의 가족으로서 힘든 나날을 보냈고 여전히 학대인 줄 모르고 아이들에게 상처 주고 있는 교사들, 자녀를 키우고 있는 부모들에게 아동학대의 심각성을 낱낱이 알려준다. 미운 세 살, 네 살, 미친 다섯 살 이라는 말이 있다. 눈에 넣어도 아프지 않을 자신의 자녀에게 왜 밉다고 심지어 미쳤다는 표현을 쓰는 것일까?  3~5세 사이의 아이들은 정서가 가장 발달하는 시기다. 이때 아이는 부모로부터 사랑을 가장 많이 받으며 정서적인 안정감을 느껴야 한다. 이 시기의 아이들에게 부모는 지적이며 따뜻하고 안정된 애착관계를 맺도록 해야 하며 아이가 자신의 감정을 언어로 전달하기에는 한계가 있기 때문에 아이가 적절한 방식으로 감정을 표현할 수 있도록 해줘야 한다. 아이가 부정적 정서를 나타낼 때 지지해주고 부정적인 정서를 해결할 수 있게 도와야 한다. 아이의 생각과 주장 강해져 빈번하게 부모와 사소한 말다툼이 일어나고 감정적으로 격해지는 첫 번째 시기이기이다. 

아동학대가 가장 많이 일어나고 있는 곳은 가정이다. 아동을 학대하는 행위자 대부분은 친부모다. 단순히 남의 가정사로 치부할 것이 아닌 학대당한 아이를 키질 수 있도록 사회와 모든 어른들이 관심을 가져야 한다. 현행 아동복지법에 따르면 ‘아동의 정상적인 신체적, 정서적 그리고 성적 발달을 저해하는 모든 행위는 아동학대로 인정된다’라고 했으며, 아동의 보호자가 자신이 마땅히 보호하고 감독해야 하는 아동을 방임하고 유기하는 것 역시 아동학대로 처벌 대상이 된다고 명시되어 있다. 

폭력을 가하는 아동학대만 떠오르기 쉽다. 하지만 정서적인 학대행위도 있다. 예를 들어 잠을 재우지 않는 행위, 말로 위협하는 행위, 경멸적인 언어폭력, 발가벗겨 내쫓는 행위 등 이것들도 엄연한 아동학대다. 어렸을 적 양육자로부터 받아들여지는 학습 습득은 학대를 받고 자란 이들이 어른이 되어서 무의식적으로 자신보다 약한 다른 사람들을 학대하는 것을 서슴지 않는다. 육아를 하다가 이상적인 내 아이의 모습과 현실적인 내 아이의 모습이 다르다고 생각을 하면 자신도 모르는 사이에 이상적인 아이로 만들기 위한 훈육을 가장한 학대를 한다. 사회에서 받은 스트레스를 푸는 방법을 물리적인 힘으로만 해결해야 한다는 걸 인식해왔다면 폭력적인 행동이 더 강화된다. 가해자가 어렸을 적 받아들인 학대가 결국 폭력성으로 표출된다.

아동학대의 피해자는 학대의 영향이 일생 동안 지속될 수도 있을 정도로 회복이 어렵다. 다시 정상으로 회복하기까지 많은 시간과 치료가 필요하다. 치료조차도 완벽하지 않을지 모른다. 그러니 그런 상처가 더 깊어지지 않도록 이미 학대가 일어나고 있는 상황이라면 아이의 상처가 더 깊어지지 않도록 작은 신호 하나에도 귀 기울이고 적극적으로 확인해야 한다. 아동학대의 가장 큰 문제는 대부분 외부로 잘 드러나지 않는다는 것이다. 약한 수준의 신체적 학대의 경우에는 흔적이 잘 남지 않아 알아차리기가 쉽지 않다. 하지만 외부 상처만 없을 뿐 내부의 상처는 시간이 갈수록 더욱 깊어져만 간다. 스스로를 지키기에는 너무나 작고 여린 아이들은 누군가가 알아차리가 멈춰주기 전까지 힘없이 계속 당할 수밖에 없다. 

훈육 후 아이들의 마음을 풀어 줄 일곱 가지의 대화

첫째, 아이에게 먼저 말할 수 있는 발언권을 주고 경청하자.

둘째, 아이에게 훈육의 이유를 설명하고 납득할 수 있도록 하자.

셋째, 진심 어린 토닥임으로 아이를 진정시키자.

넷째, 아이의 마음을 공감해주고 관심을 전환하자.

다섯째, 잘못된 행동에 대한 교정이었고 아이가 미운 것이 아님을 확실히 알려줘야 한다.

여섯째, 잘못이 개선되었을 땐 즉각적으로 ‘칭찬’과 같은 보상을 하자.

일곱째, 가장 중요한 말(사랑해)

많은 부모들이 자신이 하는 행동을 ‘훈육’으로 착각한다. 그렇다면 학대와 훈육의 가장 큰 차이점이 무엇일까? 바로 부모의 감정 조절이다. 감정 조절이 되어 나긋나긋하게 설명해주면 그것은 바로 훈육이다. 반면 부모가 화를 주체하지 못하면 그것은 학대가 되어 버린다.  훈육은 ‘잘못된 행동’에 초점을 맞추지만 학대는 ‘잘못된 아이’에게 초점을 맞춘다. ‘잘못된 행동이 초래한 결과’를 이해시키는 데 초점을 두는 게 ‘훈육’이라면 ‘학대’는 ‘잘못된 행동을 한 대가’를 치르게 하는 데 초점을 둔다. 훈육은 잘못된 행동 대신 올바른 행동을 할 수 있는 ‘기회’와 ‘대안’을 주는 것을 알려주지만 학대는 ‘두려움’과 ‘고통’을 주는 것이다. <미.고.사>를 기억해야 한다. '미안해', '고마워', '사랑해'는 아이 양육할 때 자주 사용하면 좋은 세 가지 말인데 이 말이 없이 일방적인 감정 폭발은 ‘학대’일 뿐이다.

잊혀질만하면 한 번씩 아동학대 사건이 세간의 관심을 끈다. 단순히 끄는 정도가 아니라 사람들의 공분을 산다. ‘정인이’사건을 비롯해 너무 어린 아이들이 부모의 폭행, 학대, 방치로 인해 목숨을 잃고 있다. 하여 2021년 3월 16일 법무부는 '아동학대살해죄'를 신설한 '아동학대범죄의 처벌 등에 관한 특례법'을 이날부터 바로 시행에 들어간다고 밝혔다. 아동학대살해죄의 요지는 아동을 학대한 끝에 살해한 사람은 사형이나 무기징역 또는 7년 이상의 징역에 처하도록 하는 것이다. 그동안 아동학대 범죄를 범한 사람이 아동을 사망에 이르게 한 때에는 아동학대치사죄를 적용해 무기징역 또는 5년 이상의 징역에 처하도록 했다. 이러한 현실 속에 <맞아도 되는 아이는 없다>은 아동학대의 현 주소와 앞으로 가야 할 길을 잘 설명해주는 듯 하다.

특별한 내가 될래요 –오두환, 김수희-

특별한 내가 될래요 - 인기 있고 칭찬받는 친구들의 비밀, 2022 올해의 청소년 교양도서 선정
오두환.김수희 지음, 김태형 그림 / 대한출판사 / 2022년 6월

[출판사로부터 도서 협찬을 받았고 본인의 주관적인 견해에 의하여 작성함]

인기 있고 칭찬받는 친구들의 비밀

이 책은 '오케팅'의 내용을 어린이를 위해 동화로 재구성하였다. 새길초등학교 5학년 2반에 반장 선거날이다. 반장이 되고 싶어 노래를 부르는 ‘나대찬’을 비롯해 여러 아이들이 반장 후보로 나왔다. 아무런 공약이 없는 기호 1번 나대찬, 종이에 써 있는 것을 읽은 2번 ‘최고연’, 목소리가 너무 작은 3번 ‘유선하’, 당당하고 자신감있게 자신의 장점을 어필한 4번 ‘오세종’. 과연 누가 반장이 되었을까? 반장이 된 아이는 어떤 차이점을 가지고 있었을까?

압도적인 표 차이로 기호 4번 ‘오세종’이 당선된다. 나대찬, 최고연, 유선하는 그런 오세종이 부럽기만 하다. 오세종은 친구들에게도 선생님에게도 늘 칭찬을 받는다. 그런데 세종이는 자신에게 특별한 비법이 있다고 한다. 그것은 바로 ‘오케팅’이라고 한다. 3명의 친구들은 세종이의 특별한 비법을 위해 집으로 찾아가고 그곳에서 세종이의 아빠를 통해 ‘오케팅’에 대해 알게 되고 실천하게 된다. 오케팅은 누구나 특별하게 만들어 주는 비법이고 오케팅을 해서 제일 좋은 건 자신을 더 사랑하게 되는 것이라고 한다. 

나대찬, 최고연, 유선하는 어떻게 오케팅을 하며 달라지게 될까? 책을 통해 알아보자. 이 책은 19주 연속 종합 베스트셀러를 달성한 오두환 대표의 〈오케팅〉 내용을 어린이 버전으로 풀어 썼다. 그렇기에 아이들이 쉽게 이해하고, 실천할 수 있도록 오케팅 방법 중 9가지를 선정해 재밌는 이야기로 풀어냈다. 책 속에 등장한 오케팅 방법 9가지는 다음과 같다.

➀큰 뜻 가지기

➁목표 세우기

➂이름 짓기

➃잘하고, 좋아하는 것 찾기

⑤문제를 찾아 해결하기

⑥스승님 찾기

⑦나만의 특별한 것 찾기

⑧나의 특별함을 알리기

⑨반성하고 검사하기

책 마지막엔 친구들이 오케팅한 예시를 보고 직접 자신만의 오케팅을 써서 빈칸을 채워 나가며 자신의 계획을 수립할 수 있도록 도와준다. 오케팅을 하면 발표를 잘하고 학교 성적을 높이고 친구들과 사이좋게 지내며 잘하는 것을 더 돋보이게 하고 못하는 것은 잘 드러나지 않고 선생님과 어른들에게 칭찬받고 숨겨진 자신의 재주나 능력을 일찍 발견할 수 있으며 무엇이든 원하는 것을 이룰 용기가 생기고 어떤 일이든 두려움 없이 도전할 수 있으며 어렵고 힘든 일이 생겨도 이겨낼 수 있고 미래의 꿈을 이룰 수 있고 자신을 사랑하는 마음이 커진다. 어른들에게 많은 사랑을 받았던 <오케팅>을 아이들의 버전으로 보는 것은 또 다른 즐거움이 될 듯 하다. 목표를 세우고 도전하며 전진하고 성취하길 원하는 아이가 보면 좋을 듯 하다.