개구쟁이 노마와 현덕동화나라 - 빛나는 어린이 문학 3 빛나는 어린이 문학 3
현덕 지음 / 웅진주니어 / 2000년 1월
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현덕의 동화는 과거 어려운 시절을 배경으로 하고 있어 요즘의 아이들에게는 시대적인 이야기를 곁들여주어야 한다. 현덕의 동화를 보면 찰거머리같던 가난이 부끄럽기보다 하나의 공동운명으로 묶어주는 것 같은 느낌이 든다. 그런 이야기를 하고싶은데 현덕은 그 중심에 천진한 아이들을 두고 보여주었던 건 아닐까 싶다. 가난이라는 이름으로 서로 힘이 되어주기도 하고 그것으로 억눌림을 당하기도 한다. 그것을 딛고 일어날 힘이 부족해보이더라도 그 안에서 기쁨을 찾으며 사는 소박한 모습에 정겨워진다.

현덕의 동화에는 고정등장인물이 있다. 노마와 똘똘이, 영이 그리고 기동이다. 이 중 기동이는 약간 따돌림을 받는 듯하다. 상대적으로 부잣집 아이이기 때문이다. 그림 속에서 아이들은 기동이가 입고 있는 옷을 입고 알아챈다. 하지만 그런 느낌은 어른들의 선입견일 수 있다. 이 책에서는 네 개의 짧은 동화가 들어있는데 <둘이서만 알고>에서 왠지 기동이는 다른 친구 둘만의 어깨동무 밖에 있지만 결국 맛있는 배를 다른 아이들과 함께 하나씩 받고 즐거워한다.

현덕이 만들어낸 등장인물들은 살아있다. 현덕은 최대한 말을 줄이고 아이들의 말투를 고스란히 살려낸다. 옛말투를 써서 더 정겹게 느껴진다. 그리고 반복어를 리듬감 있게 사용하여 소리내어 읽어보면 흥이 난다. 아이들의 성격이 말 속에 느껴지는데 더구나 이 책에서는 신가영님이 아이들의 얼굴을 잘 그려냈다. 심심해하는 표정, 으스대는 표정, 걱정되는 표정, 반가운 표정, 모두모두 수채화처럼 맑게 그려놓았다. 

아이들이 입고 있는 옷도 요즘 아이들의 옷과 다르고 영이의 머리는 앞머리는 동그랗게 내리고 귓불이 다 드러나도록 짧게 잘려있다. 아주 귀엽다. 뒷덜미는 파르라니 깎여있었을 테다. 그 시대 초가집과 그 집 안의 가난하지만 따스한 풍경, 처마끝에 달려있는 고드름, 지붕 위 박덩굴, 창호지 창살에 비치는 아이의 눈이 소박하다. 하얀 눈이 소복하게 쌓이고 영이의 머리 위로 날리듯이 묻어있는 솜같은 눈의 촉감이 보들보들하니 만져지는 것 같다. 

현덕의 동화는 아이들의 심리를 잘 그려내고 있다. <큰소리>에서는 친구들 앞에서 자기만의 재주를 뽐내다 못 할 것 같아 덜컥 겁이 나기 시작하는 마음이 표정과 함께 잘 그려져있다. 그리고 그 마음을 알고 더 놀리기 시작하는 친구들. 마침 저녁밥 먹으러 들어가자며 나온 엄마는 구세주다. <암만 감아두>에서는 다른 때같으면 백개도 먹을 것 같은 귤이 밖에서 놀자고 불러대는 친구들의 목소리에는 비길 수가 없는 노마의 마음이 보인다. 친구들이 눈이 오신다며 밖에서 놀자고 부르는데 실을 조금만 더 감자고 붙잡고 놓아주지 않는 엄마 때문에 노마의 표정은 점점 울상이 된다. 하지만 엄마의 표정은 다 안다는 듯이 웃고 계시니 엄마가 더욱 야속할밖에..

<조그만 어머니>에서 영이는 어린 동생을 돌보는 착한 아이다. 기다리는 엄마가 늦도록 오지 않는 이유를 생각해보는 영이의 마음이 착하기 그지없다. 형제가 없는 아이는 여기 나오는 영이의 어린 동생을 보더니 자기도 이런 동생 하나 있으면 좋겠다고 말했다. 손가락을 입에 물고 뾰로퉁해있는 어린동생이 참 귀엽다며..

현덕동화나라는 시대가 바뀌어도 공감할 수 있는 부분이 있다. 놀이를 즐기는 아이들, 놀잇감을 찾아내는 호기심 어린 아이들의 눈망울 그리고 아이들의 선한 마음결이다. 아이들의 순수하고 착한 마음은 어느때이든 활력이 된다. 특히 뭔가 복잡한 감정에 얽혀들어 불만스러운 어른들에게 청량제가 된다. 그리고, 친구들 사이에서 잘 놀지 못하고 이기적인 마음이 된다거나 먹을 것이 풍부한 지금 먹을 것으로 투정을 부린다거나 힘들게 일하시는 부모님께 투정만 부리는 아이가 있다면, 이런 동화를 보여주면 어떨까싶다. 아이랑 한 문장씩 읽어가도 좋다. 댓구처럼 반복되는 말들이 노랫말처럼 문장에 흥을 주며 기분까지 올라가게 한다.


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도깨비와 범벅 장수 옛날옛적에 4
한병호 그림, 이상교 글 / 국민서관 / 2005년 5월
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도깨비, 하면 한병호님의 그림이 생각난다. <황소와 도깨비>에서 처음 한병호님의 도깨비를 보았던 기억이 난다. 무섭고 사나운 이미지의 도깨비가 아니라 어딘가 어리숙한 느낌의 우리 도깨비들이 한병호님의 그림에서는 더욱 잘 살아나는 것 같다. 한 가지 얼굴로 고정되어있지도 않고 사람의 얼굴이나 몸이 제각각이듯 도깨비들도 제각각의 용모를 하고 있다.

<도깨비와 범벅장수>에서는 도깨비 나라에 호랑이나 멧돼지, 부엉이 같은 동물들도 도깨비로 등장한다. 배불뚝이 도깨비, 홀쭉이 도깨비, 좀 어려보이는 도깨비, 나이들어 보이는 도깨비 등 민화를 보는 것 같기도 하다. 주인공은 역시 <황소와 도깨비>에서 보았던 돌쇠와 흡사하게 생겼다. 호박범벅 장수이지만 나중엔 농사만 열심히 짓는 사람으로 바뀐다. 도깨비에게 범벅을 계속 팔고 금돈은돈으로 편하게 부자가 될 수도 있었을텐데 그 돈으로 논밭을 사서 농사를 열심히 짓고 사는 모습에서 아이들이 미덕을 발견할 수 있으면 족하겠다.

우리나라 도깨비들은 어리숙하고 약속을 잘 지키는 성격으로 사람에게 잘 속아넘어가기도 하지만 결국은 악한 사람에게는 벌을 주는 셈이 되고 선한 사람에게는 복을 주는 결과를 낳는다. 도깨비가 그토록 먹고 싶은 호박범벅을 더 이상 만들어주지 않은 범벅장수의 마음을 헤아리면 좋겠다. 범벅 장수는 호박범벅 값보다 훨씬 많은 가치의 금돈은돈으로 쉽게 부자가 되는 길을 버리고, 힘들여 땀흘리며 농사지으며 일한 만큼의 댓가와 보람으로 사는 농부가 되었다. 호박범벅이 먹고 싶어 병이 날 지경인 도깨비들에게 호박범벅을 다시 먹을 수 있는 좋은 방법을 알려주면 어떨까. 도깨비방망이는 어디 쓰나 모르지..^^ 아이들과 호박범벅을 만들어 함께 먹어보면 좋을듯한데 만들 재주가 없어서 안타깝다. 먹고 싶어라.

찾아보니 이 책은 1992년 다른 분의 글로 나왔던 그림책이다. 그림은 역시 한병호님의 것이었다. 새로 나온 이 그림책은 특이하게도 세로쓰기로 되어있다. 그래서 책의 길이가 조금 길고 오른쪽에서 왼쪽으로 글을 읽어나갈 수 있게 편집되어있다. 훈민정음은 원래 세로쓰기를 기본으로 하여 창제된 것이라는 말과 함께 1학년 아이들과 함께 세로쓰기로 글을 써보았는데, 서당에 온 것 같다는 말과 함께 어렵지만 재미있다고 하였다. 얇고 손에 잘 잡히는 폭에 재생지인지 종이 냄새가 구수해서 마치 옛날책 같은 느낌이 수수하니 좋다.

 


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아이떼이떼 까이 고학년을 위한 반딧불 동화 2
강민경 지음, 박철민 그림 / 해와나무 / 2005년 8월
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제목은 눈길을 끈다. 알고 보면 헬라어 성경구절이다.

어려운 환경에서도 희망과 용기를 잃지 않고 밝게 살아가는 아이들의 이야기이다.

마음의 성장동화라 할 수도 있겠다.

좋은 의도에 호기심이 생기는 책제목까지는 좋은데,

이런 소재의 동화가 요즘 아이들에게 얼마만큼이나 공감을 주고 감동을 줄 수 있을지 생각해보았다.

고학년을 위한 반딧불 동화라고 했지만 4학년 정도의 아이들이 보면 더 좋을 것 같다.

고학년아이들에게 이런 류의 동화는 식상하다.

고아원, 불구의 아빠, 친구간의 뻔한 갈등과 화해 그리고 목사님이 주는 용기 따위의 내용에

아이들은 아무런 감흥이 없는 눈치다.

그동안의 동화에서 자주 등장한 인물구성이며 배경이다. 게다가 최루성 강한 교훈의 성질까지...

좀더 번뜩이는 기지로 감동을 줄 수 있는 소재와 구성, 문체, 생동감있는 등장인물을 창조했더라면

좋았겠다는 생각이 드는 동화다.  

 


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아름다운 풍경화에 뭐가 숨어 있을까 - 풍경화 어린이를 위한 이주헌의 주제별 그림읽기 1
이주헌 지음 / 다섯수레 / 2005년 3월
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동화류도 내용이나 소재에 따라 종류가 세분화되어간다. 예를들면 생태동화, 철학동화, 수학동화, 한자동화, 인성동화 따위다. 그림을 소개해주는 어린이 책 중에도 이렇게 장르를 나눈 책이 나와 반갑다.

이 책은 멋진 풍경화보집 같다. '어린이를 위한 이주헌의 주제별 그림읽기' 라는 부제를 달고 풍경화 읽기를 집중적으로 도와준다. 동서양의 풍경화를 모두 다루고 있지만 서양 풍경화가 더 많다. 이 책은 화보집답게 책의 판형이 크다. 종이의 재질도 깨끗하고 튼실해보이며 행간도 넓어서 그림과 함께 설명글을 볼 때에도 눈이 시원하다. 풍경화를 볼 때의 시원시원한 느낌이 글을 읽으며 반감되지 않아 좋다.

저자는 서문 격인 '부모님께 드리는 글'에서 종래의 어린이 미술교양서가 갖고 있었던 한계점을 지적한다. 어린이의 관심과 흥미에 촛점을 맞추다보니 꼭 알아야 하는 미술보다는 어린이의 입맛에 맞는 미술의 모습만을 보여주는 경우가 많았다는 사실이다. 어린이를 미술세계로 일단 끌어들이는데에는 도움이 되겠지만 본격적인 미술의 모습도 충분히 보여 줄 때가 되었다고 생각한다고 했다.

5학년 아이들과 이 책을 함께 감상했는데 저자의 이런 신념이 틀리지 않았다고 생각되었다. 책장마다 펼쳐지는 풍경화 속으로 아이들은 점차 빠져들더니 화가의 마음과 자신의 마음이 공감을 이루는 지점을 찾고 설레는 표정을 짓기도 했으니 말이다. 갑갑한 책이려니 하고 잘 안 보고 왔다는 한 여학생은 수업 후 이 책들을 그림에 무척이나 관심을 가지는 눈치였다. 좋은 풍경화집 하나 책꽂이에 꽂혀있으니 마음이 갑갑하거나 우울할 때면 아무 곳이나 펼쳐서 풍경 속으로 빠져들지도 모르겠다.

이 책은 편집이 눈길을 끈다. 우선 전체 목차가 일목요연하다. 크게 '눈으로 보는 풍경'과 '마음으로 읽는 풍경' 으로 나누고 다시 소목차로 들어가서 멋진 풍경화로 우리의 눈을 열어주고 다시 잔잔하게 일러주는 말투로 각각의 꼭지로 안내한다. 감상의 포인트를 잘 일러주어 조근조근 옆에서 도와주는 큐레이터 같다.  본격적으로 풍경화의 세계로 들어가기 전 '풍경화란 무엇일까요' 라는 물음에 답하는 장이 있다. 한줄한줄 읽어내려가면 머릿속에 쏙쏙 들어오는 군더더기 없으면서도 자상하고 부드러운 문장이다.

본격적인 장으로 들어가면 왼쪽 책장에는 설명의 중심이 되는 풍경화를 크게 배치하고 오른쪽 장에는 그 그림과 비슷한 소재나 주제의 그림을 작게 배치하여둔다.  그 아래에는 미술용어나 미술사에서 알아두어야할 용어들을 잘 설명해 두었다. 역시 그림에 대한 이해의 폭을 넓고 깊게 하는데 상당히 도움이 된다. 각각의 풍경화에 달아둔 저자의 제목도 인상적이다. 예를 들자면 쇠라의 <그라벨린 운하의 밤>에는 "흐르는 듯 멈춘 듯 잔물결이 주는 평화"라고 했고 그림쇼의 1880년 작 <템스강의 땅거미>에는 "황혼은 또 다른 새벽"이라고 이름 붙였다.  

'마음으로 보는 풍경화'에서는 풍경화에 담긴 화가의 마음을 읽을 수 있도록 이끌어준다. 뿐만 아니라 자연에 담긴 신의 섭리와 화가의 순수성, 신화를 소재로 한 풍경화 속에 숨겨져있는 인간의 참모습 같은 것들이 전율적이다. 또한 추상화로만 알고 있었던 그림이 풍경을 소재로 한 추상화였다는 것을 알면 재미나다. 예를 들어 들로네의 <동시에 열린 창들> 은 에펠탑에 올라 주위를 바라본 그림이라고 한다. 실제로 보고 그린 풍경이 아닌, 인간의 이상향을 그린 풍경화를 보면 상상력이 부글대는 느낌이 인다.

풍경화에 이어 인물화 또 다른 장르의 미술로 이어질 것이라고 하니 기대해도 좋을 것 같다. 저자의 말처럼 미술을 통해 '인간과 세계를 이해'하는데 섬세한 길잡이가 될 것이다.


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우리 역사 첫발 2 - 초등학생이 처음 읽는 역사책
김수경 지음, 이상미 그림 / 문공사 / 2005년 2월
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<우리역사첫발>은 모두 1,2권으로 나뉜다.

'초등학생이 처음 읽는 역사책'이라는 부제를 달고 있는 이 책의 제 2권은 조선시대에서 현대의 역사를 다루고 있다.  초등 사회 5학년교과서에서는 문화재 정도를 알게 하는 정도로 한국사를 소개하다가 6학년이 되면 한국사가 본격적으로 나오기 때문에 우리 역사에 대한 지식이나 정보 정도가 전혀 없는 학생이라면 역사를 가장 싫어하는 과목에 두기 쉽다.

이 책은 우리 역사에 다가가는 첫발을 두는데 도움이 되리라 생각한다. 두 권의 책 안에 요점이 되는 줄기들을 주욱 훑고 있다. 흔히 역사만화로 역사를 접하는 어린이들도 많은데 역사만화보다는 이 책을 더 권하고 싶다. 삽화에서부터 만화처럼 재미나게 다가온다. 어려운 용어나 돌려서 쓴 문장이 없고 쉽고 친근하게 들리는 입말이다. 읽어가다보면 불필요한 접속사 하나도 거의 생략한 간결한 문체 덕분에 흐름을 놓치지 않는데 도움이 된다. 줄글을 부담스러워하는 아이들을 위해 행을 구분하며 서사시처럼 써내려간 문장이 보기에 답답하지 않다. 군데군데 대화체도 넣어두어 현장감이 나기도 한다.

5학년 아이들과 수업을 한 책이지만 역사에 관심이 있는 초등 중학년부터 읽어도 좋겠다. 좀더 넓은 시야를 가질 수 있는데 자극이 될 것이다.  간결하지만 알맹이만을 잘 짚어내려간 <우리역사첫발>은 역사책를 처음 읽는 아이들에게 권할 만하다. 책의 뒷장에는 '키워드로 보는 우리 역사 발자취' 라는 꼭지를 두어 궁금한 사건이나 용어, 인물이름에 대해 들추어볼 수 있게 했다.

어떤 책이든 어떻게 읽느냐가 중요한 것 같다. 이 책에서 그치지말고 호기심을 확산시키고 역사적인물이나 사건에 대해 비판적인 자기 생각을 가질 수 있도록 도와주는 역할을 어른이 조금만 해준다면 첫발을 돕는다는 목적에 맞게 잘 쓰여진 책이라고 생각된다. 


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2006-01-24 22:50   좋아요 0 | 댓글달기 | URL
초등4학년 되는 아이에게 오늘 한국사편지1권 읽혔는데, 좀 더 간단한 책을 찾고 있었어요.만화 말구요..참고하겠습니다. 앞으로도 역사책 리뷰 많이 많이 올려주세요~

깍두기 2006-01-24 23:01   좋아요 0 | 댓글달기 | URL

혜경님, 제가 이 책을 4학년 애들이랑 한번 볼까 생각 중인데요.

 

 

 

 

혹시 보셨나요? 보셨으면 위의 책과 비교해서 한 말씀 해주시면 많은 참고가 되겠는데요.

 


프레이야 2006-01-24 23:40   좋아요 0 | 댓글달기 | URL
참나님, 한국사편지는 초등4학년에겐 좀 무리일듯 싶어요. 이 책이 더 나을듯해요^^
깍두기님, 그 책은 오히려 6학년이 보기에 괜찮았어요. 구성이 다소 산만하구요. 4학년이 보기에 글자크기도 좀 작았던 기억이 나요.

깍두기 2006-01-25 00:48   좋아요 0 | 댓글달기 | URL
감사합니다. 역사야 나오너라, 는 이미 사서 저한테 있는데요, 아무래도 4학년이 보기에 좀 어려울 듯 하더라구요. 그럼 우리 역사 첫발을 한번 사볼게요.
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