고전을 읽어 주다 보니...

   반 아이들에게 고전을 읽어 주다 보니 고전이 이래서 좋구나! 실감한다. 창작동화에서는 느끼지 못하는 깊은 맛을 느낀다고나 할까? 요즘 아이들에게 <플랜더스의 개>를 한 꼭지씩 읽어주고 있는데 천천히 조금씩 읽어 주다 보니 그 깊은 맛이 더 살아나는 것 같다. 그래서 고전을 읽을 때는 속독하지 말고, 천천히 곱씹으면서 읽으라고 하는 것 같다. 완역본에는 플랜더스 지방의 모습을 한 꼭지에 세세하게 담아 묘사를 하였는데 축약본에는 얼마나 잘라 먹고 편집을 했을까 싶다. 축약본을 읽어도 줄거리 파악은 되겠지만 한 문장 한 문장 속에 담긴 작가의 철학과 문장미의 맛은 느낄 수 없을 듯하다. 그래서 어제 아이들에게 축약본을 읽는 것은 마치 독약을 먹는 것과 같다는 말을 해 주었다. 고전을 읽으려면 제대로 된 완역본을 읽으라는 의미였다. 읽기 힘들면 나중에 커서 읽으면 되지 고전을 읽어야 된다는 생각 때문에 축약본을 읽는 건 아무 의미가 없다고 말이다.


   그리고 오늘, 울 반 아이가 자신의 고민을 말한다. 선생님은 고전의 축약본을 읽지 말라 하는데 엄마는 축약본을 읽어 두면 나중에 커서 완역본을 읽을 수 있으니 집에서는 엄마 시키는 대로 하라고 했다는 것이다. 아이 입장에서는 선생님과 엄마의 주장이 달라서 정말 헷갈린 나머지 나에게 슬쩍 고민을 말한 것이다. 엄마를 설득할 자신이 있냐고 물어보자, 고개를 설레설레 흔든다. "그럼 너는 축약본 읽는 게 좋니?" 다시 물어 보자  " 아뇨" 라고 대답한다. 이런 아이에게 뭐라고 말해 줘야 할까 잠시 고민이 되었다.  선생님 말을 들어라 할 수도, 엄마 말을 들어라 할 수도 없다. 이럴 때가 교사로서 가장 난감하다. 교사의 교육적 방향과 학부모의 방향이 서로 상반될 때 말이다.  

  이런 예는 교사 생활하면서 얼마든지 직면하게 된다. 가장 흔한 예로 나는 사교육과 선행을 하지 말라는 입장인데 학부모 중에는 사교육과 선행을 해야 한다는 주장을 할 수도 있다. 그 속에서 아이는 가치관에 혼란이 올 수도 있다. 난 고작 해야 일 년 동안 그 아이를 교육하는 사람이고, 부모는 그 아이의 평생을 책임지는 사람이다. 그래서 어떤 면에서는 비겁하게 보일 지 몰라도 난 이렇게 담임과 학부모의 견해 차이가 있으면 부모말을 따르라고 한다. 난 그 아이의 평생을  책임질 사람이 아니기 때문이다. 더불어 요즘 학부모들은 똑똑해서 담임말이라고 해서 무조건 수긍하지도  않기에 괜한 논쟁을 하고 싶지도 않다.

   그럼에도 아쉬움이 남는 것은 그 자리에서만이라도 교사의 말에 찬성를 해 주거나 차라리 침묵하셨으면 아이가 덜 헷갈리지 않았을까 싶다. 이런 일화가 있다. 어떤 식물학박사가 자녀의 담임 선생님이 식물 이름을 아이에게 잘못 가르쳐 준 걸 알게 되었다고 한다. 하지만 아이 앞에서 " 야. 니네 선생님이 틀리셨어." 하면 아이가 선생님에 대한 신뢰가 낮아지고, 선생님 입장도 난처해지실까 봐 틀린 걸 뻔히 알면서도 그 순간은 그냥 넘어갔다고 한다. 그리고 다음 날, 박사님은 편지로 선생님이 무안해하시지 않도록 살짝 식물이름을 알려주셨단다. 선생님은 자신의 실수를 인정하시고 박사님으로부터 전해들은 제대로 된 식물이름을  자녀에게  다시 알려주셨다고 한다.  선생님도 무안해하지 않고 식물이름도 제대로 알게 되고 ..... 박사님의 지혜가 느껴지는 이 일화를 난 참 좋아한다. 

   만약 박사님이 자녀의 말을 듣자마자 "너희 담임이 틀렸어"라고 말하며 식물이름을 정정해 줬다면 아마 이 아이는 자신이 평생 만나게 되는 교사들을 신뢰하기가 어려웠을 것이다. 난 학부모들이 이런 지혜를 발휘했으면 좋겠다. 교사도 사람이기에 실수할 수 있고 부모와 다른 견해와 가치관을 가질 수 있다. 하지만 자녀 앞에서 직접 대고 선생님의 실수와 허물 내지는 자신과 의견이 다름을 말해버리면 결국 손해를 보는 건 자녀라고 생각한다. 특히 초등학생처럼 아직 가치관이 정립되지 않은 아이들은 위 똘똘이처럼 누구 말을 따라야 하나 혼란스러울 수 있다.  부모가 담임을 신뢰하는  모습을 보여줄 때 자녀 또한 교사를 신뢰할 수 있고 그럴 때 교육의 효과가 극대화 된다고 생각한다. 특히 초등학교 아이들 앞에서는 " 너희 선생님이 최고야. 너희 선생님 말이 맞아" 하는 말을 자주 해 주면 아이들이 담임말을 하늘처럼 생각하고 잘 따라하여 교육의 효과가  높아진다. 

   위에 언급한 학부모의 말이 우리 나라 대부분의 학부모가 갖고 있는 고전에 대한 선입견이라는 생각이 들어 이 글을 쓴다. 나 혼자의 생각이었다면 아이들에게 축약본을 읽지 말라고 강하게 말하지 않았을 것이다. 적어도 난 여러 독서 연수와 독서 교육 전문가들의 의견을  종합한 결과 축약본의 폐해가 크기에 아이들에게 이왕이면 좋은 책을 읽으라는 의미로 말한 것이다. 그래서 난 학부모들이 < 초등 고전 읽기 혁명>을 꼭 읽어 보시고 자신의 생각을 한 번 점검해 보셨으면  한다. 본인의  가치관이 아무리 확고하더라도 한 번쯤 전문가들의 생각도 들어 볼 필요는 있다고 본다.  아래 책의 작가님도 그래서 <혁명>이란 낱말을 쓰셨는지도 모르겠다. 그만큼 학부모들의 선입견을 깨부수는 작업이 힘들다는 의미로 말이다.

개학날 풍경

1. 일찍 잤으나 헛수고
  
    개학날 늦잠 잘까 봐 애들도 일찍 재우고 나도 잠자리에 들어 조금 잠이 들었다. 그런데 갑자기 딸친구한테 전화가 오는 바람에 나와 딸은 잠이 팍 깨버려서 따끈한 우유를 마시고 별짓을 다했지만 잠이 오질 않아 엄청 고생을 했다. 어찌어찌 해서 딸은 잠이 든 것 같은데 난 자다 깨다를 반복했다.  지각 하지 말아야지 하는 일념으로 알람이 울리자 벌떡 일어나서 평소보다  더 일찍 학교에 도착했다. 38 일 간 비운 교실이 추울까 봐 난로를 세게 틀어놓고 아이들을 맞았다. 아이들도 한 명도 지각하지 않고 와서 조용히 아침독서를 했다. 매년 보면 개학날인 줄 모르고 늦잠 자다 지각하는 애가 있는데 우리 반은 역시 최고다.  어제 자다말다 해서 피곤해야 하는데 아직 긴장하고 있는지 잠이 안 온다. 

2 워밍업
   
   첫날은 교과서 공부를 안 한다. 왜냐하면 아이들도 나도 워밍업을 해야 하니까. 1-2 교시에는 겨울 방학 일기 중에서 한 편을 골라 발표를 하였다. 아이들 발표를 들으니 엄청 추운 겨울 방학이었는데도 여기저기 체험을 많이 다닌 것 같아 수퍼남매에게 다시 한 번 미안한 마음이 생겼다. 아이들 일기를 들으니 아이들이 뭐하면서 지냈는지도 금방 파악되고 방학 동안 발표 실력이 늘었나 확인도 할 수 있었지만 별 변화는 없었다. 발표력이 금방 향상되면 얼마나 좋겠냐만 그게 쉬운 일이 아니지.  3-4 교시는 겨울 방학 생활을 한눈에 알아볼 수 있도록 그림으로 표현을 해 봤다.  내일부터는 교과서 공부해야지. 

3 고전 읽어주기
    
   

우리 반 아이들을 진급시키기 전에 고전을 한 번 소개해 주고 싶어서 오늘부터 종업식 할 때까지 매일  한 꼭지 씩 읽어주려고 한다. 책 제목은 바로 위다의 < 플랜더스의 개>이다. 먼저 고전이 뭔지 알려주고 이 책이 나온지 140 년이 되었다는 것도 알려 줬다. 고전을 읽는다는 게 얼마나 대단한 일인지 말해 주고 처음엔 힘드니까 선생님이랑 함께 읽어 보자고 하고 한 꼭지를 읽어줬다. 이 정도 수준의 책을  내가 읽어주면 우리 반은 잘 쫓아올 거라고 믿는다. 오늘은 넬로와 파트라슈가 가족이 된 사연을 읽어줬다.  

4 게으름 피우다가
    
   겨울 방학 동안 성적 처리를 다했어야 하는데 게으름을 피우다 결국 엊그제 3 일 동안 나이스가 안 되어 못하는 바람에 오늘 폭탄을 맞았다. 함께 늑장을 부리던 동지가 오늘 보니 글쎄 성적을 다한 것이다. 이럴 수가.... 3 일 동안 나이스도 안 되었는데 어떻게 완료하셨는지 비법이 궁금하다. 내가 원래 이리 게으름 피우는 성격이 아닌데  이번은 진짜  일이 손에 잡히질 않아서 미루다 결국 폭탄을 맞았다. 동지가 있을 때는 여유가 조금 있었는데 나만 뒤쳐지면 학년에  피해를 주니  당분간 서재에 뜸할 지도 모른다.  한눈 팔지 말고 열심히 해야지. 

5 신춘문예 당선 
   
   내가 아니고 울 학교 특수교사께서 문화일보신춘문예 동화부문에 당선되셨단다.동료가 등단하는 것은 첨이다.  종례시간에 교장선생님께서 당선 소식을 알려 주셨다. 어떤 이야기일까 무지 궁금하다. 지난 학교에도 작가 후배가 2 명 있었지만 신춘문예로 등단한 경우는 아니었다. 특수반 아이들과 지낸 경험을 토대로  쓰셨다고 하니 현장감 있고 진솔할 것 같다. 이 분을 독서동호회에 오시게 해야겠다. 안 되면 특강이라도....교사하는 것만도 힘든데 책까지 쓰시고 주변에 대단한 분들이 참 많다. 

1월 27일

남편이 사인회 가서 받아 온 선물이다. 미니북까지

정호승 시인의 사인본과 미니북

   남편이 오늘 광화문 교보문고에서 정호승 시인 사인회가 있다고 하여 외출하였다. 사인 받아 온다면서 책을 들고 나서는 것 같았다.집에 남은 아이들과 나는 개학맞이 청소를 하였다.

   요즘 정호승 시인의 신작 <내 인생에 용기가 되어준 한마디>을 읽고 있는 중이다. 어른이 되고나서는 그닥 산문집을 좋아하지 않던 나에게 근래 들어 자꾸 산문집이 오는 바람에 한 장 한 장 넘기다 보니 의외로 좋다. 마음에 울림과 깨달음을 주는 좋은 글귀들이 있어 조용히 속으로 읊조려 보기도 하고 아이들에게 읽어 주기도 한다.

   남편이 사인본을 가지고 돌아왔는데 먼저 나온 <내 인생에 힘이 되어준 한마디>와 미니북 선물을 들고 왔다. 사인 받으러 갔다가 책 선물을 받아오니 이 아니 기쁠 수가... 게다가 센스 있게 내 이름으로 받아오니 이렇게 남편이 고마울 수가.  아까 힘들게 청소하던 수고로움을 한 방에 날려보내는 것 같다. 그렇지 않아도 신작 산문집을 읽다 보니 전작이 궁금해지던 터에 선물을 받아와서 반가왔다. 정호승 시인은 예전 고등학교 때 시로 처음 만나본 것 같다. 그 후로는 그 분의 시나 다른 작품을 읽을 기회가 별로 없었는데 뜻밖에 산문집이 나를 찾아 오는 바람에 시인에게 용기가 되어준 한 마디 한 마디를 곱씹어 읽어 보니 나에게도 용기가 되어주는 것 같다. 내게도 위로가 필요했던 걸까? 요즘 들어 산문집이 좋아지는 것을 보니 말이다.

   산문집 처음에 나온 시 <햇살에게>를 옮겨 적어 본다.

이른 아침에

먼지를 볼 수 있게 해주셔서 감사합니다.

이제는 내가

먼지에 불과하다는 것을 알게 해주셔서 감사합니다.

그래도 먼지가 된 나를

하루 종일

찬란하게 비춰주셔서 감사합니다.

광활한 우주에 비하면 나는 먼지처럼 작은 존재임을  깨닫게 된다. 그러하기에 아웅다웅 살 필요가 없음을, 하루하루 감사하며 살아갈 것임을 결심하게 하는 이 시가 참 고맙다.

정호승 시인의 사인본 인증샷이다.

가운데 미니북은 진짜 앙증맞다. 저렇게 작은데 내용이 다 들어 있다니. 핸드백 속에 넣고 다니며 읽어야지.

이름 쓰는 것만 해도 팔이 아플텐데 멋진 문구까지 적어 주시느라 진짜 힘드셨을 것 같다. 사람도 무지 많았다고 하는데. 

" 외로우니까 사람입니다. " " 모든 벽은 문입니다"

울 자유도 있는 거니까.

울면 좀 어때! ㅣ 푸른숲 새싹 도서관 6
고토 류지 지음, 하세가와 토모코 그림, 고향옥 옮김 / 푸른숲주니어 / 2012년 12월

   이 책은 우리 아들을 위해 나온 책이라는 생각이 제목을 보면서부터 들었다. 울보인 울 아들 때문에 고민이 좀 많았다. 이 아이가 학교 들어가서 울보라고 놀림을 당하면 어쩌나 싶기도 하고, 남자 아이인데 남자 답지 못하다고 핀잔을 들으면 어쩌나 부모로서 이런저런  걱정이 많았다.

   하지만 아이가 속한 반 아이들은 아들의 울음 폭발에도 아들을 놀리지 않아서 천만다행이었고, 담임 선생님께서는 그런 걸 다 포용해 주시는 정말 넉넉한 분이셔서 1학년을 잘 보낼 수 있었다. 하지만 엄마의 걱정이 없어지진 않았다. 이대로 계속 울보로 자라면 어쩌나 싶고,1학년은 착한 아이들 덕분에 잘 지냈지만 학년 올라가서 이 책에 나온 고지마 같은 짖궂은 아이를 만나서 놀림을 당하면 어쩌나 하는 염려는 여전히 남아 있었다.   이 책은 그래서 나에게도 반가운 책이었다.

  주인공 신은 아들처럼 울보이다. 별거 아닌 일에도 울음이 폭발해서 그칠 줄을 모른다. 우리 아들도 내가 보기엔 별거 아닌 일인데도 불구하고 찔끔거리거나 간혹 울면서 폭풍 방언을 해대는 통에 가족을 깜짝 놀라게 하기도 한다.  신지가 오늘 대폭발한 이유는 바로 둘도 없는 단짝 친구 구로사와의 장난 때문이었다. 구로사와는 머털 도사 같은 헤어 스타일에 행동은 만화에 나오는 짱구와 비슷한 소문난 말썽꾸러기이다. 그 구로사와가 교실을 청소한 걸레로 신지의 얼굴도 청소해 주겠다면서 신지의 얼굴을 문지르는 바람에 신지의 눈물샘이 폭발한 것이다. 이 정도의 장난을 당하면 안 우는 애가 거의 없을 듯하다. 구로사와의 창의적인 장난은 이 시리즈 전편에 걸쳐 나온다. 교실에 보면 이런 구로사와 같은 꾸러기들이 꼭 한 명은 있게 마련이다. 어떤 면에서는 이런 꾸러기들 때문에 교실이 활기찬 면도 있다. 모범생만 모여 있다면 얼마나 싱거울까 하는 생각을 가끔 해 본다.

   한 번 폭발한 눈물샘은 쉽게 그치질 않고, 친구들이 위로를 해 줘도, 선생님이 타일러도, 계속하여 나왔다.  그나마 울 아들은 얼른 상대방이 진심을 다해 사과를 하면 금세 그친다는 점이 다행이다. 아들이 눈물이 많아진 것은 순전히 누나와의 관계성 때문에서 비롯되었다. 둘째로서 자신의 의견을 피력하는 유일한 방법이 울음이 아니었을까 나는 그렇게 판단하고 있다. 하여튼, 단단히 구로사와에게 토라진 신은 다시는 구로사와와는 놀지 않기로 결심을 하고, 집에 와서 엄마에게 자초지종을 모두 말한다. 이야기를 들은 엄마는 도깨비로 변하여 신이보다 더 화를 내는데 신이는 이제 구로사와와 절교을 해야 하는 걸까? 구로사와와  절교하면 아무래도 심심할 듯한데....

   신이 그렇게 수업을 방해할 정도로 울어대는데도 야단치기는 커녕 오히려 위로해 주고, 울도록 내버려 두는 선생님의 아량에 다시 한 번 놀랐다. 아동 심리 상당가들도 잘 우는 아이들에게 부모가" 울지 마, 울면 못 써. 울면 애들이 놀린다" 하는 것은 아무런 도움이 안 된다고 하는 말을 들었다. 그런데 일단 내 아이나 교실의 아이가 울기 시작하면 그걸 참아내기기 힘들긴 하다. 우는 아이는 분명 이유가 있어서 울음으로 자신의 기분상태를 표현하는 것일 텐데 일단 울음 소리를 들으면 신경이 곤두선다. 특히 수업 시간에 방해를 받는 것은 사실이다.  엄마와 담임으로서 우는 아이들을 참아 내는 것은 대단한 인내가 필요하다. 저학년을 하다보면 신이 같은 아이들이 교실에 꼭 한 두 명 있기 마련인데 신이의 담임 선생님을 보니 예전의 내 모습을 반성하게 된다. 신이나 우리 아들을 생각해서라도 나도 이제는 조금 더 인내심을 가지고 우는 아이의 입장에서 생각해 보련다. 아들은 이 책을 읽더니 자기보다 더한 울보가 있다는 데서 많은 위안을 받은 것 같다. 울 아들도 신이도 점점 우는 횟수가 줄어들 것이라고 기대를 해 본다. 울 아들도 아홉 살이 되더니 우는 횟수가 많이 줄어서 요즘 칭찬을 많이 해 준다.  울고 싶으면 울 자유도 아이들에게는 있으니 운다고 해서 너무 윽박지르지 말아야지.