꿈을 이루기 위한 단계

넌 꿈이 뭐니? ㅣ 드림박스 Dream Box 2
한봉지 지음, 왕정인 그림 / 파란하늘 / 2010년 10월

학년초가 되면 자기 소개 시간이 항상 있다. 

자기 소개에 빠지지 않는 내용 중의 하나가 바로 장래 희망 즉 꿈이다. 

우리 반 어린이들과도 자기 꿈에 대해 발표하는 시간을 가져 보았다. 

어린이들의 꿈은 트렌드가 있다. 특히 저학년 어린이들은 그때 유행하는 만화의 영향을 많이 받는 경향이 있다. 

그래서인지 이번에는 자신의 꿈을 <파티시엘>이라고 말하는 어린이가 몇 명 있었다. 

바로 투니버스에서  인기리에 방여하고 있는 만화가 있기 때문이다. 

해리포터 시리즈가 유행할 때는 <마법사>라고 말하는 어린이들이 여럿 있었다.

나는 초등학교 1학년 때 어떤 꿈을 가지고 있었을까? 

글쎄 기억이 나질 않는다. 분명 선생님은 아니었을 것 같고... 

그럼 지금은 꿈이 있나? 

벌써 직업이 있는데 또 다른 꿈이 필요할까 싶지만 이 책에서는 나같이 직업이 있는 사람도 꿈이 있어야 한다는 것이다. 

그러고 보니 그게 맞는 말인 것 같다. 

꿈은 과거형이 아니다. 

<나에게 꿈이 있습니다. > 라며 현재형으로 말해야 한다고 한다.

지금 나의 꿈은 

아침독서10분이 학교 전체에 전파되는 것이다. 

우리 반을 시작으로 해서 옆반에 윗학년에 퍼져서 마침내 

우리 학교 전체가 아침독서10분을 하는 것이다. 

 이 책은 꿈을 가진 어린이들에게 

구체적으로 그 꿈을 이루기 위해 어떤 계획들과 실천을 해 나가야 하는지 전략적인 면들을 설명해 주고 있다. 

중간 중간 자신의 꿈을 이룬 사람들의 이야기를 들려 주면서 말이다. 

평발임에도 불구하고 프리미어 리그에도 뛰고 있는 박지성 선수 

언어 장애를 가졌음에도 불구하고 수상이 되었던 처칠 

하루 19시간 연습한 결과 프리마돈나가 된 발레리나 강수진

자동차 전복 사고로 갑자기 중증 장애인이 되었지만 불굴의 의지로 다시 강단에서 가르치고 있는 이상묵 교수  

가난에 찌들었지만 가난한 시절 자신을 즐겁게 해 준 생쥐의 캐릭터를 가지고 미키 마우스를 만들어 

유명한 만화가가 되고 디즈니 랜드를 만든 월트 디즈니 등등  

때론 우리가 익히 알고 있는 인물, 때론 우리가 잘 모르는 인물들이 자신들의 꿈을 이루기 위해 얼마나 많은 노력들을  

기울였는지 재미있게 이야기해 주고 있다. 

남들은 그들이 꾸는 꿈을 헛된 <거위의 꿈>이라고 손가락질하고 비웃기도 하였지만 그들은 결국 해내고 말았다. 

가끔 어린이들을 가르치다 보면 꿈은 있는데 그 꿈을 이루기 위해 아무 것도 하지 않는 아이들을 보고 안타까울 때가 있다.  

이 책은 그런 어린이들에게 자신의 꿈을 이루기 위해 구체적으로 해야 할 일들을 가르쳐 주고 있다.

꿈은 크게 가져라 

현재 자신의 처지가 비참하다고 해서 꿈조차 작게 가진다면 그처럼 불행한 일이 또 있을까? 

꿈을 가졌다면 결단을 하고, 구체적인 목표를 설정하고, 하나하나 거기에 필요한 일들을 해 나가야 한다.   

단 돈을 무조건 많이 벌겠다는 식의 꿈은 무의미하다는 말이 가슴에 와 닿는다. 

실제로 요즘 어린이들에 꿈을 물어 보면 <부자 >라고 대답하는 경우를 종종 듣는다. 

물질만능주의 시대에 살고 있지만 단순히 <부자>가 되는 꿈은 아니라고 본다. 

<부자>라도 자신만을 위한 부자가 아니라 적어도 빌 게이츠나 워렌 버핏 같이 자신의 돈을 가난한 사람들을 위해 기부할 수  

있는 부자이면 좋겠다.

꿈을 가진 어린이라면 꼭 이 책을 읽어 보라고 권하고 싶다.  

꿈을 가진 것만으로는 꿈을 이룰 순 없다. 

어떻게 하면 내 꿈을 이룰 수 있을지 그 꿈에 가까이 다가갈 수 있을 지 이 책은 알려 주고 있다.

다름을 인정하기

함께 걷는 길 ㅣ 우리 땅 우리 아이 1
김서정 글, 한성옥 그림 / 웅진주니어 / 2010년 10월

이웃 나라 일본이 1주일 전 일어난 쓰나미와 대지진으로 인하여 초토화가 되었다.    

예로부터 일본과 우리나라는 가깝고 먼 나라였다. 지리적으로는 가깝지만 독도 문제 및 위안부 문제 등으로 멀 수 밖에 없는  

관계였다.  

아침 뉴스에 일본으로부터 가장 피해를 받은 위안부 할머니들이 앞장서서 성금 모금을 하고 있다는 것이다. 

위안부 할머니들의 행동이야 말로 이 책 제목<함께 걷는 길>을 그대로 실천하는 거라고 생각한다.  

일본이 당한 고통과 아픔을  나몰라라 하지 않고, 자신들을 지옥으로 빠뜨렸던 그들에게 도움의 손길을 주는 할머니들의 온정 

이야 말로 대단하다는 생각이  든다.   

교과서가 많이 달라진 점이 여러 개 있지만 특히 달라진 점은 바로 다문화에 대한 내용이 많이 들어가 있다는 것이다. 

교과서 곳곳에서 다문화에 대한 내용이 빠짐없이 들어가 있다. 

우리 반 어린이들과 함께 배우고 있는 <학교 첫걸음>에도 다문화에 대한 내용과 삽화가 들어 있었다. 

이것만 봐도 다문화 이해 교육이 얼마나 필요한 것인지 가늠할 수 있을 것이다. 

어린이들에게는 다소 막연한 다문화라는 개념과 내용을 소개해 줄 때 좋은 게 바로 책과 영상자료가 아닐까 싶다. 

아직 우리 반 친구들이 이 책을 다 소화할 만큼 수준이 되지 않아 수업 시간에는 동영상을 보여주었다.  

2학기 정도에는 충분히 이해할 수 있으리라 생각한다.  

갓 초등학교에 입학한 현재의 어린이들에게는 이 책보다는 <샌드위치 바꿔 먹기>가 훨씬 이해하기 쉬울 듯 하다. 

이리나는 블라디보스크에서 한국으로 온 다문화 가정 아이이다.  

이혼한 엄마가 재혼한 사람이 바로 한국 남자이기 때문이다.

다문화 가정 아이들이 그렇듯이 이리나도 척 보기에 보통의 한국 어린이들과 생김새가 달라 보이고, 한국 말을 잘하지 못해 한 

국 어린이들이 다니는 학교에서 적응을 하지 못한다. 이리나가 전학 간 학교에서는 이리나와 같은 다문화 가정 어린이들만 모 

아 놓은 일종의 대안 학교이다. 이곳의 어린이들은 모두가 다양한 나라 출신들로서 모두 다 한국어가 서툴고, 생김새도 모두  

다르기 때문에 서로의 처지를 잘 이해한다. 이리나는 이곳에서 서서히 자신감을 회복하고 자신처럼 한국에 처음 와서 서툴 

고,주눅 들어 있는 다른 아이들을 돌볼 여유가 생긴다. 겉표지에 있는 그림은 금발 머리의 이리나가 다른 다문화 가정 어린이 

와 함께 낙동강 길을 걸어 가는 장면이다. 함께 끌어 주고 밀어 주며 걷는 길이라서 더 즐겁지 않을까? 

다른 사람을 이해하는 가장 최선의 방법은 입장을 바꿔 생각해 보는 것이다. 

우리가 다른 나라에 가면 이리나처럼 다문화 가정이 된다.  

생전 모르는 땅에 가서 낯설고 ,말도 서툴고, 환경도 새로운 그 곳에서 산다는 것이 얼마나 힘들까  상상이 될 것이다.  

말도 못한다며 친구들이 놀린다면 얼마나 슬플까? 그럴 때 누군가 따뜻한 말 한 마디, 따뜻한 손 한 번 내밀어 준다면 얼마나 

반갑고 고맙겠는가?  

다문화에 대한 책도 계속하여 발간되고 있는 걸로 봐서 더 이상 우니나라도 단일 민족으로 구성된 나라라는 것보다  다양한 

문화가 존재하는 나라임을 아이들에게 교육시켜야 한다고 본다.  

너와 내가 다를 수 있다는 것을 인정하고, 서로 다르다고 해서 상대방이 틀리다고 하지 말고, 따뜻하게 바라봐 주는 것이  

무엇보다 필요하다.  

 그게 다문화이든, 장애우이든, 가난한 자이든, 공부를 못하든, 뚱뚱하든 상관없이 너와 내가 모두 같은 소중한 존재라는 것을  

인식하는 것이 가장 중요하다고 생각한다. 

작아도 가장 씩씩한 아이

씩씩한 마들린느 ㅣ 네버랜드 Picture Books 세계의 걸작 그림책 17
루드비히 베멀먼즈 글 그림, 이선아 옮김 / 시공주니어 / 1994년 3월

당연히 이 책에 대한 리뷰를 쓴 줄 알았는데 찾아 보니 쓰질 않았다. 

가끔 이렇게 아주 유명한 작품은 건너뛰는 실수를 범하기도 한다. 

어제 우리 반 어린이들을 책자리에 모아 놓고 읽어 준 책이다. 

3월에 읽어 주는 책들의 주제는 바로 <용기, 자신감, 자아 정체성,꿈> 등이다. 

처음 시작하는 누구에게나 필요한 것이 바로 나도 할 수 있다는 자신감이 아닐까 싶다. 

그래서 이 책을 3월에는 꼭 읽어 준다.  마들린느의 씩씩함을 느끼게 해 주고 싶었다.  더불어 친구들의 우정까지도 말이다. 

프랑스 파리의 유명한 에펠탑을 바라보고 서 있는 노란 옷들의 꼬마 아이들과 수녀님이 보인다. 

바로 기숙사에 살고 있는 12명의 아이들과 선생님이다. 

그 중에 가장 작은 아이가 바로 주인공 마들린느이다. 12명의 아이들은 기숙사에 살고 있다. 

유치원생 정도 밖에 안 되는 아이들이 부모님과 헤어져 기숙사에 사는 것 자체가 바로 용기가 아닐까 싶다.  

울 아들이 7세인데 그 어린 것을 혼자 떨어뜨려 기숙사에 보낸다고 가정해 보니 나로서도 용기가 생기지 않는다.  

< 꼬마 니꼴라>에도 그만한 아이들이 부모와 헤어져 캠프에 들어가는 이야기가 있는 걸로 봐서 

외국- 특히 유럽-에서는 그런 일련의 활동이 분명 존재함을 알 수 있다.  문화의 차이를 발견하는 부분이기도 하다.

반면 우리나라에서는 나처럼 너무 아이들을 못 믿는  부모들이 많은거 아닌가는 생각도 가져 본다. 

오히려 저희들끼리만 있으면 독립심도 생기고,  

스스로 질서도 유지하고 문제 해결력도 기를 수 있는데 부모가 못 믿는 바람에 너우 의존적인 아이들로 기르고 있지는 않나 반 

성도 해 본다.  

마들린느를 비롯한 열두 명의 아이들은 항상 두 줄로 산책도 가고, 밥도 먹고, 잠자리에 든다.    

이 부분을 아이들이 가장 좋아한다. 아이들 중에는 <나란히 나란히 > 노래를 흥얼거리기도 한다.

마들린느는 그 중에서도 가장 키가 작지만 가장 씩씩하여 쥐도 무서워하지 않고,  

산책을 할 때도 난간 끝에 매달릴 정도로 배짱이 두둑하다. 

키와 용기는 반드시 비례하는 것은 아니다. 

어느 날 밤 선생님은 아이들 방에 무슨 일이 있음을 감지하고 빠른 걸음으로 가 본다.  

기숙사에 유령이라도 나타난 걸까?

그게 아니라 씩씩한 마들린느가 울음을 그치질 않는거다. 배가 너무 아파서 말이다. 

선생님은 의사 선생님을 부르고,의사 선생님은 구급차를 불러 마들린느를 병원으로 옮긴다. 

2시간 후 맹장염 수술을 마친 마들린느는 자기가 있는 곳이 병원임을 알게 된다. 

항상 같이하던 11명의 친구들 없이 마들린느는 병원에서 혼자 이것저것을 관찰하기 시작한다.  

병원에 입원해 본 사람들은 병실에 누워 있으면 얼마나 시간이 더디 가는 지 알 거다.  

시간 죽이기에는 관찰 또는 독서가 최고다.  

씩씩한 마들린느는 관찰력 또한 대단하다. 

기숙사에 있는 11명 또한 마들린느를 그리워한다. 

드디어 선생님이 마들린느를 병문안가자는 말을 하자 일제히 환호를 질러댄다. 

마들린느가 있는 병실에 온 아이들은 여러 가지 선물에 깜짝 놀라  이것저것 만져 보느라 아수라장이 되고 만다.  

마들린느는 친구들에게 자신의 수술자국을 당당히 보여 준다.

우리 반 어린이들은 수술 자국이 보이질 않는다며 더 가까이 보려고 나에게 다가온다. 

병문안을 다녀온 그날 밤 선생님은 다시 또 이상한 기운을 느낀다. 

도대체 이번엔 무슨일이 생긴 걸까? 

<마들린느와 쥬네비브>라는 책도 이 책 만큼 재미있다. 

저학년 어린이들이 딱 좋아할 만한 내용과 그림,  좋은 주제를 담고 있는 시리즈이다. 

친구들이 우르르 집으로...

지난 토요일 아들이 감기에 걸려 병원에 갔다가 집에 돌아오니 현관에 못보던 아이들의 신발이 즐비한 것이다. 

이게 웬일? 

밖에서 놀고 있다던 딸과 딸 친구들이 우르르 집으로 몰려 온 것이었다. 

집 안이 완정 엉망진창인데 아무런 사전예고도 없이 들이닥친 아이들. 

남편은 사태를 수습하느라 거실을 살금살금 치우고 있었고 

철 없는 울 딸은 이렇게 집이 지저분한데도 아랑곳하지 않고 친구들을 데리고 와선 

미안해 하는 기색도 없이 열심히 친구들과 놀고 있었다. 

딸을 일단 째려봐 주었다.  

뭔가 엄마의 기색이 이상한 걸 눈치 챈 딸이 나에게 다가오자 

엄마 : 친구들을 데려오려면 미리 이야기를 해야지?  무작정 데려오면 어떡해? 

딸 : 아니~  애들이 목이 너무 마르다고 해서..... 우리 집이 제일 가깝잖아. 

엄마 : 야, 그래도 그렇지. 이렇게 더러운데~~ 손님을 초대하려면 청소부터 하는 게 예의잖아.  

          다음부턴 허락 맡고 데려와라.

이차  야단은 나중에 치기로 하고, 

더러운 곳을 빨리 치우는 게 급선무였다. 

남편과 나는 각자 아이들이 놀이에 정신을 뺏긴 틈을 타서 청소를 했다. 

하나씩 하나씩 치워지기 시작하였다.  집 꼴을 되찾아 갈 무렵 딸이 친구들에게 WII 를 하자고 제안하였다.

마침 우리 집에 WII  게임이 있어서 다행이다.  

사 두길 잘했다. 

동네 친구가 없어서 하도 심심해 하길래 동생과 놀라고 작년에 여러 가지를 장만해 주었는데 

그게 이렇게 쓸모가 있다니..... 

5명의 아가씨들은 서로가 의논을 해 가면서 탁구, 자전거, 볼링 등의 스포츠를 즐겼다. 

그동안 과일도 대접하고 

배가 고플 듯 해서 피자도 2판 주문해 주었다.  

위 리모컨이 2개 밖에 없어서 친구 하나와 딸은 리모컨을 가지러 친구 집에 다녀왔다. 

리모컨이 4개가 되자 동시에 게임을 하는 모습은 장관이었다. 

4명의 아이들이 동시에 수퍼 마리오란 게임을 하는 모습을 사진으로 찍었는데 가관이다.  

환호를 지르고 , 발을 동동 구르고 난리가 아니었다. 

울 아들은 한쪽 옆에서 누나들이 노는 모습을 구경만 하였다. 

아마 누나가 많이 부러웠을 것이다. 

처음엔 딸이 허락도 받지 않고 친구들을 데려와서 당황하였지만 

그렇게 학교 친구들과 노는 모습을 보니 전학시키길 잘했다는 생각이 들었다.  

항상 동네 친구가 없어서 동생하고만 티격태격 싸우면서 놀곤 했는데 말이다.

새로 전학간 학교에서 적극적으로 잘 생활하고,

틈만 나면 친구들과 어울려 노는 모습과 이렇게 친구들도 집에 데려와서 사이좋게 노는 모습을 보니 뿌듯했다. 

딸의 친구들은 

피자도 2판 다 먹고 3시부터 6시까지 놀다가 돌아갔다.  

독서감상문 쓰기 3단계 비법

책은 매일 꾸준히 읽혔지만 딸아이에게 굳이 독서감상문을 쓰게 하지 않았었다. 

억지로 시키는 독서감상문은 책에 대한 재미를 감소시키기 때문이었다. 

그런데 이제 4학년이 되었기 때문에 저학년 때와는 달리 체계적으로 독서감상문을 쓸 필요도 있다는 생각이 들었다. 

작년 가을 부터 몇 차례 독서감상문 대회에 참가시켜 보긴 하였으나 매번 힘들어하고 (거의 부모가 해 주었다. )  결과도 매번  

미끄러졌다.

심사위원들은 용케도 부모가 한 것들은 알아차려서 탈락시킨다. 

교사도 숙제를 부모가 했는지 아이가 직접 했는 지 척 보면 아는데 왜 아니겠는가?

이제 4학년이기도 하니 서서히 글쓰기를 해야 하는데 일기는 제법 잘 쓰고 좋아하면서  

독서감상문을 힘겨워하는 우리 딸에게 

어떻게 하면 쉽게 독서감상문에 대해 알려 주고 방법을 터득하게 할까 싶었는데 딱 좋은 책이 나왔다.  

내가 먼저 읽어 보고 

딸에게 한 번 읽어 보라고 했더니 단숨에 읽어 버린다. 

그리고 척척 정리도 잘한다. 읽고 나서 내용을 정리하고 자신의 생각을 말해 보는 게 바로 독서감상문 아니던가! 

혹시 우리 딸처럼 독서감상문에 대하여 무작정 힘들어하고 어려워하며 귀찮아 하는 어린이들이 있다면 이 책을 권해 본다. 

왜 독서감상문을 써야 하는지. 

독서감상문을 쓰면 어떤 점이 좋은지. 

독서감상문을 쓰는 3단계 방법에 대해 알기 쉽게 설명해 주고 있다. 

저학년은 굳이 자신이 원하지 않으면 억지로 독서감상문을 시킬 필요가 없다고 생각하지만 

중학년 정도 되면 서서히 글을 통해 자신의 생각을 논리정연하게 펼칠 필요가 있기에 

독서감상문도 비중이 높다고 생각한다.   

책에 나온 것처럼 그냥 읽고 지나간 책은 오래 기억나지 않지만 

독서감상문을 쓴 책은 오래도록 기억에 남는다는 장점이 있다. 

내 경우가 그렇다  

리뷰를 쓴 책들은 확실히 기억에 오래 남는데 그렇지 못한 책들은 금방 잊어버리고 만다.  

중학년 이상 독서감상문을 지도하기 전에 함께 읽어 봐도 많은 도움이 될 좋은 책이라고 생각한다.  

울 딸이 이 책을 통해 독서감상문에 대한 자신감을 가지길 바란다.