경어 쓰기 전면 실행(20160405)

고학년 담임으로서 가장 어려운 점의 하나가 바로 교우 관계 갈등이 아닐까 싶다.

우리 반도 자잘하게 교우관계에서 갈등이 벌어지고 있다.

3월을 무사히 잘 지내고

꽃이 만발하니 아이들의 심리 상태도 요동을 치나보다. 

아직까지 여자는 문제가 안 보이는데

남자 쪽이 문제가 계속 생긴다.

친구들과 두루두루 원만하게 지내는 것도 큰 장점이고, 복이라고 할 수 있는데

교실에는 그렇지 못한 아이가 꼭 있다.

대부분 독특하거나 개성이 강한 아이가 그렇다.

아주 특별하게 폭력적이거나 친구를 괴롭히는 유형이 있기도 하지만 그런 것보다는 

대부분은 성격 차이 때문에

서로 시비가 붙는 듯하다.

요즘 아이들의 스트레스 지수가 너무 높고 형제자매가 적은 가정에서 양육되다 보니

우리 때처럼 가정에서 미리 배웠어야 할 관계 형성의 덕목을 훈련받지 못하는 경우가  종종 있다.

형제자매가 많았던 시절에는 저절로 가정에서 배웠을 사회성 덕목을

훈련 받지 못한 아이들이 제법 있다. 

이런 아이의 경우, 

학년 초에 특히 잡음이 많이 생기는데

서로를 이해하지 못해

자꾸 시비가 붙고

서열을 정리하기 위해 이런저런 일이 일어나는 것 같다.

내 마음이 여유롭고 안정적이어야 상대를 이해하려고 들 터인데

요즘 아이의 경우, 본인도 힘들고 어지러운 상황이니 상대를 이해하려는 노력을 별로 하지 않는다.

이해까진 못 하더라도

자기랑 성격이 맞지 않으면 그런가보다 하고 넘어가면 좋을텐데

꼭 참견을 하고, 시비를 걸고, 빈정 상하는 말을 하는 통에

갈등이 생긴다.  남자 아이들이 그렇다.

예전 6학년은 별로 고자질을 안 했던 것 같은데

요즘은 6학년도 3-4학년 같다.

1명이 누가 거친 말 사용 했다고 신고하면

줄줄이 물귀신 작전처럼 일러바친다.

' 6학년 맞아?' 라는 생각이 들 때가 자주 있다. 

여자는 6학년 같은데, 남자는 4학년 수준?

계속 불거지는 교우 관계 문제 때문에

지난 3월에 유예 기간을 둔

" 경어 쓰기"를 전면 실시하였다.

신체 폭력 보다는 언어 폭력 때문에

상대의 마음이 상하고, 결국 분노 폭발 까지 이어져

이같은 조치를 취했다.

" 경어 쓰기" 가 학교 폭력을 줄일 수 있을까!

지금까지 실시 해 본 적이 없어서 잘 모르겠지만

학교 차원에서 실시하는 곳도 있다고 하니 학교 폭력 예방 효과가 있었던 모양이다. 

시험 삼아 해 보는 것도 나쁘지 않겠다 싶다.

대신 어중간하게 해선 이도저도 안 되니

확실히 뿌리내릴 수 있도록 지도해야겠다.

책 읽어주는 신기한 그림책

도움반 선생님께서 멋진 그림책을 빌려주셔서 한달음에 읽었다.
사고 싶고 궁금하던 책이 몇 권 들어 있었는데

보고나니 꼭 소장해야겠다는 마음이 든다. 

특히 이번에 칼데콧 대상을 받은 

"위니를 찾아서" 는 또 한 번 그림책 발달을 실감하게 하였다.

이유인즉

"더 책" 이라는 어플을 일단 깐다.

그리고 휴대폰을

그림책 겉표지에 있는 

와이파이 비슷하게 생긴 곳에 가까이 대면 책을 읽어준다.

대박 신기하였다.

우리 반 애들에게도 살짝 들려주니 엄청 놀라는 눈치다.

우리나라 그림책 시장이 이렇게 발달하였다니... 놀랍고 반가운 일이다.

"위니를 찾아서"를 다 읽어줄 시간은 없어서

책장을 넘기며 대강의 줄거리를 이야기해줬다.

푸우 이야기가 탄생하게 된 배경을 말해주는 그림책인데

그림도 이쁘고, 내용도 포근하다.

백희나 작가의 신작 "이상한 엄마"는 장수탕 선녀님2를 보는 듯했다.

선녀 모습이 많이 닮아있다.

나도 워킹맘의 한 사람으로서 호호 엄마의 안타까움이 절절하게 다가왔다.

아이가 아플 때마다 워킹맘은 얼마나 전전긍긍하는지....

그나마 내 직장은 조퇴, 휴가에 대해 깐깐한 편이 아니라서

얼마나 다행인지 모른다.

둘째는 열이 많이 나는 편이라

24시간 붙어서 간호해야 하는 아이였다.

그럴 때 하루 휴가 낼 수 있다는 것은 정말 큰 행운이었다.

여자 교장님은 엄마 마음을 아셔서

다음 날, 인사드리러 가면

" 고생 많았지? 애는 괜찮아?"따뜻하게  물어봐주시는데

그럴 때면 눈물이 핑 돌곤 하였다.

아이 자라면서 아플 때가 얼마나 많은데

그럴 때 돌봐줄 사람 없으면 너무 속상할 것 같다.

난 친정 부모님이 옆에 계시고, 직장도 너그러운 편이어서 엄청 도움을 받은 행운아였다.

호호 엄마도 호호가 열이 나서 조퇴를 했다는데

간호해 줄 사람이 마땅히 없어 안절부절이다.

여기저기 전화를 걸어보지만 달려가 간호해 줄 사람이 없다.

겨우 전화 너머로 누군가 수화기를 들었다.

전화감이 떨어지긴 하지만 친정 엄마인 듯하다.

호호 엄마는 호호를 부탁한다.

하지만 그 사람은 다름 아닌 선녀님!

선녀님은 아이가 아프다는 말에

호호네 집으로 구름타고 날아간다.

선녀님은 호호를 어떻게 간호해줄까!

초6 아이들도 이런 내용을 좋아할지 모르겠지만서도

내일 읽어주려고

휴대폰으로 찍어

슬라이드로 만들어놨다.

공개수업 때 책 읽어주기 활동을 해야 하니

미리 훈련도 할 겸. 모의 수업을 해보려고 한다.

그런데 큰일이다.

아이들이 발표를 너무 안 해서 말이다.

시키면 하긴 하는데

자발적으로 손을 안 든다.

겨우 2-3명만 손을 들고....

이래 가지고 공개 수업 할 수 있을까?

학부모는 날 보러 오는 게 아니라, 자녀가 발표하는 거 보러오는 건데 말이다.

'6학년이니까 실제 상황에서는 잘하겠지.

설마 부모님이 지켜보는 데 손을 안 들겠어?'

스스로 위안을 해 본다.

이렇게 마음이 불안하고

일상에 지칠 때는 그림책이 큰 위로가 된다.

"수박 수영장" 보니 수박도 먹고 싶어지고...(과일 중에 수박 제일 좋아하는데)

어금니를 뽑혔다. 씌운 이 사이로 이물질이 들어가 ...

어금니를 뽑혔다.
씌운 이 사이로 이물질이 들어가 발치하고 임플란트 해야 한단다 .
세상에서 가장 싫은 일이 치과진료인데 발치에다 임플란트까지...
노안이 올 때도 참 서럽더니 영구치와의 이별은 더 서럽다. 게다가 두렵기까지하다. 임플란트 엄청 아프다던데... 에궁!
두시간 거즈 물고 있으려니 힘들다.
피가 계속 나면 또 2시간 물고 있으란다.
제발 멈추길 바랄뿐 .
배도 고프고...

오복 중의 하나는 없나보다.
이가 부실해서 평생 고생이다.
앞으론 계속 이 지경이겠지.

제주도 4.3항쟁을 다룬 책들

새로 개정된 초6 사회 교과서에는 제주 4.3 항쟁 부분이 빠져 있다.

내가 학교 다닐 때도 제주도에 그런 슬픈 역사가 있다는 걸 알려주는 교과서와 선생님은 없었다.

그나마 세월이 좋아져

4.3 항쟁을 다룬 책들이 나와 있는 걸로 알고 있다. 

어제가 바로 4월 3일이었다.

그 당시 억울하게 돌아가신 영들의 눈물인지

추적추적 비가 내렸다.

선거철이라서 정치인들은 제주도 4.3기념관을 찾아간다는 뉴스가 들렸다.

제주도 4.3 항쟁을 어린이 눈높이에서 설명할 수 있는 책이 뭐가 있을까!

얼마 전에 <꽃 할머니>를 쓰신 권윤덕 작가가

제주도 4.3 항쟁을 그린 <나무 도장>이란 그림책을 냈다는 반가운 소식을 들었다.

얼른 구매하여 읽어봤다.

"시리"라는 아이를 통해

왜 제주도에는 4.3일 기일인 가정이 그토록 많은지

시리는 왜 나무 도장을 손에 꼭 쥐고 있었는지

시리 외삼촌은 시리만 보면 그토록 애달픈 눈을 하게 되었는지

시리의 가족사을 통해 슬픈 제주도의 역사를 들려준다.

권윤덕 작가는 전작인 <꽃 할머니>처럼 우리 역사의 슬픈 한 부분을 

그림책을 통해 잔잔하지만 묵직하게 보여주고 있다.

이런 작가가 있다는 게 정말 감사할 따름이다.

4.19혁명에 대한 그림책도 어서 속히 나왔으면 하는 소망을 가져 본다.

이번 6학년 공개수업 때 이 책을 가지고, 해 볼까 했었다.

책을 읽다보니 배경지식이 너무 많이 필요했다.

그림책 치고 쪽수가 많아 시간도 많일 걸릴 듯했다.

교과서에 전혀 언급되지 않은 부분이라

적어도 1-2 시간 정도 배경 지식을 위한 공부를 따로 해야된다는 판단이 들었다.

그러기엔 시간이 많이 부족하고 말이다.

가장 큰 난제는 이 수업을 했다가 교무실에 불려갈지도 모른다는 생각이 들어서이다.

아직 우리나라 교육계는 그런 쪽에서 많이 경직되어 있는 경향이 있어서 말이다.

공개 수업은 못하더라도

시간 내서 아이들에게 읽어주려고 한다.

그게 지금, 내가 할 수 있는 일인 듯하다.

이 책은 작년에 본교 샘이 추천한 책인데 아직 못 읽어봤다.

작가가 직접 겪은 일을 쓰신 거라고 하였다.

다음에 제주도에 가게 되면

4.3 항쟁과 관련된 곳들을 꼭 가 볼 것이다.

그러고보니 4월은 우리 현대사에 있어 굵직한 일들이 참 많은 달이다.

4.3 항쟁, 4.16세월호 참사. 4.19혁명 등.

꼭 기억해야 할 우리 역사이다.

오전과 오후가 너무 달라(20160401)

우리 반은 오전과 오후 차이가 확연하다.

무슨 말인고 하면

1교시에는 차분하던 아이들이(절여 놓은 배추처럼)

점심 시간을 지나면서 갑자기 흥분도가 올라가

공사장 데시벨을 방불케하는 큰 목소리로 떠드는 것이다.

물론 다 그런 것은 아이고, 몇 명의 남자 아이가 유독 목소리 볼륨이 너무 커진다.

제발 발표할 때 그렇게 목소리가 크면 좋으련만

그건 또 아니다. 

분석해 보건데

아침에는 잠이 덜 깬 상태였다가

점점 신체 리듬이 살아난 것이 아닐까 싶다.

어제 수학 시간만 해도 그렇다.

1교시 나랑 국어 하고,

2-3교시 교과 수업을 다녀온 후,

4교시 수학을 공부하였다.

수학 시간에 집중해서 해야 하는데

큰 목소리로 떠들고,

심지어 돌아다니까지...

(이건 미리 선행을 해서 다 아는 내용이라 대충 듣고 놀 생각을 해서라고 짐작한다. )

어쭈 이 녀석들이?

내가 그 동안 너무 친절하고, 민주적으로 대해줬나 싶어 점점 화가 치밀어 올랐다.

서서히 거친말을 사용하는 아이도 나오고...

항상 쓰는 아이가 쓴다. 

이렇게 자꾸 수업 방해를 하면

선생님 체육을 안 한다고 협박을 해도 말이 먹히지 않는다.

왜냐하면 그 동안 그렇게 협박하고서도 마음이 약해져

체육을 빼먹지 않아서인 듯하다.

다음 주에독 계속 이런 식이면,  본때를 보여줘야 할 듯.

시도 때도 없이 목소리 높이는 녀석들 때문에 귀가 얼얼하다.

주변 아이들도 수업 방해가 심하다고 하소연 한다. 진짜 자기 말만 한다. 

다음 주에는 교실에서 하지 말아야  할 내지 꼭 지켜야 할 7가지를 회의로 정해봐야겠다.

이름하여 "교실 칠거지악".

6교시에는 다시 좀 차분해졌다.

5교시 땡볕에서 발야구(처벌 차원에서 나가지 말았어야 하나?)를 하고났더니 힘이 좀 풀렸는지

6교시 사회 발표 시간에는 친구의 발표를 대부분 잘 귀담아 들었다.

3번째로 하는 1분 발표 시간이었는데 점차 발전하는 모습이 눈에 보였다.

오늘 발표 주제는 "조선 후기 자신의 삶을 스스로 개척한 여성" 이었다.

신사임당, 허난설헌, 김만덕은 교과서에 나와있으니 

새로운 인물을 조사해오라고 했더니

여러 인물이 나왔다.

그 중에는 나도 전혀 모르는 인물도 있어 새로운 지식이 쌓였다.

여성이라는 이유 때문에 무시 당하고, 배움의 기회 조차 없었던 시대.

그럼에도 불구하고 자신의 꿈을 이루기 위해 노력했던 여인을 보면서

분명 뭔가 뭉클한 게 있었을 거라 생각한다.

발표 내용을 보니 똘똘하고 말도 알아먹는 것 같다.

아무때나 크게 떠드는 몇 명만 절제하면 교실 면학 분위기가 좋을 듯하다.