오리야! 토끼야!

오리야! 토끼야! ㅣ I LOVE 그림책
에이미 크루즈 로젠탈 지음, 탐 리히텐헬드 그림, 신형건 옮김 / 보물창고 / 2025년 2월

오리야! 토끼야!​

에이미 크루즈 로젠탈 글, 탐 리히텐헬드 그림, 신형건 옮김

보물창고

누군가를 있는 그대로 본다는 것, 너무도 당연하지만 쉽지 않다. 

여기, 하얀 생물체가 있다.

있는 그대로 보는데도 어떤 이는 '오리'라하고 또 어떤 이는 '토끼'라한다.

누구 말이 맞는 것일까?

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같은 그림이다. 아무리봐도 두 장의 그림은 차이가 없는데, 왼쪽을 부리로 여기고 먹이를 주면 오리, 오른쪽을 입으로 생각하고 당근을 먹이로 주면 토끼로 보인다. 착시로 보이는 그림도 아닌데 말이다.

내가 보는 관점으로 대상을 보라는 것. 그 사이에 합의점이 생길 수 있을까? 쉽지않을거다.

책에서도 그렇게 보인다. 서로가 상대의 관점을 수용하는 건, 관찰한 대상이 사라졌을 때 비로소 시작된다.

그럼, 이 후에는 서로가 서로의 관점을 받아들이고 존중하는 훈훈한 이야기로 이어질까?

꼭 그렇지만은 않은것 같다. 우린, 우리에게 익숙한 방식으로 상대를 대하니까 말이다.

실제가 무엇인지 밝히기 보다 자신의 의견을 주장하고 상대의 논리를 존중하지 않는 모습...

책을 어린 아이에게 읽어주면

이런 갈등이 의미없어지는걸 보게된다. 오리야? 토끼야? 물으면, 오리인거 같기도하고 정말 토끼같이 보이기도하네! 하면서 즐거워한다. 흥미로운 그림 그 자체로 받아들인다.

여기서 진실이 무엇인가 밝히는 건 차후의 문제다. 보는 이에 따라 달리 보일 수 있다는 것, 이렇게도 저렇게도 생각할 수 있다는 그 자체로 풍성한 이야기를 나눌 수 있는 것이다.

오래 전, 영어 그림책 원서로 봤던 책(Duck ! Rabbit!) 을 우리말로 번역되어 나온 책으로 막내와 다시 보게 된 시간. 단순하지만 생각하게 하는 그림책 《오리야! 토끼야!》였다.

책과 신문 읽고 쓰는 초등 탄탄 논술

책과 신문 읽고 쓰는 초등 탄탄 논술 - 교과 연계 초등 필독서 48권을 한 권에!
오현선 지음, 피넛 그림 / 체인지업 / 2025년 3월

책과 신문 읽고 쓰는 초등 탄탄 논술​

교과 연계 초등 필독서 48권을 한 권에

오현선 글, 피넛 그림

체인지업

오현선 선생님 (=라온쌤) 책이다!

어린이 문해력에 관한 책으로 얼마 전 접한 어휘력 문제집을 활용하며 라온쌤의 카페를 접하게 되었다. 그 카페 안 공부모임을 통해 풍성히 누리며 어휘력은 물론, 방학동안 문학책을 비롯한 다양한 책읽기의 즐거움을 아이들에게 줄 수 있었다. 그 다음 스텝으로 무엇을 하면 좋을까 생각하던 차에 다양한 분야의 책 읽기에 더하여 신문을 읽고 자기 생각을 표현할 수 있는 책 《책과 신문 읽고 쓰는 초등 탄탄 논술》이 나왔기에 기쁜 마음으로 펼쳐보았다.

24년 차 독서 논술 전문가 라온쌤이 초등 교과에 꼭 필요한 필독서 48권의 핵심을 담은 《책과 신문 읽고 쓰는 초등 탄탄 논술》!

어린이 문해력을 높이는 초등 생각 키우기를 위해 문학, 철학, 사회, 과학·환경, 역사, 인물 등 크게 6개로 분류한 다양한 분야의 필독서를 각각 8권씩 선별해 볼 수 있도록 되어있었다.

독서력이 좋은 저학년도 시도해봄직 하지만, 중학년이상 고학년들이 제시된 도서도 같이 읽으며 활용하면 더 좋을 것 같았다.

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가장 먼저 읽어 본 1장 문학의 첫 책, 《꽃들에게 희망을》과 관련된 글과 뉴스 글이다. 책을 읽어 보았기에 간추린 내용의 이해가 더 쉬웠지만, 시간이 없다면 책을 따로 읽지않고 제시된 글만 읽어도 다음 장에 나오는 질문에 답을 쓰기에는 문제가 없었다. 

그 간, 책을 읽고 내용 파악을 한다면 왼쪽에 있는 물음에 답하는 정도였는데, 관련된 기사를 읽고 내용을 파악하고 자신의 생각까지 적어보도록 하는 오른쪽 페이지가 있어 더 풍성하게 느껴졌다.

인물 파트에 나온 《경주 최 부잣집 이야기》도 읽어보았다. 아이가 얼마 전 어디선가 들었다면서 '노블레스 오블리주'(noblesse oblige, 귀족은 의무를 갖는다, 사회 지도층이나 부유한 사람들이 부와 권력과 명성을 사회에 대한 책임으로 삼아 솔선수범 해야한다는 뜻)란 말을 궁금해 했는데, 책과 관련된 기사를 읽으며 알고싶었던 용어를 더 분명히 새길 수 있었다.(형광펜으로 밑줄까지 그으면서!)

내용을 읽고 중심내용을 찾고, 관련된 기사를 통해 그 범주를 확장하며 내가 알게된 것을 바탕으로 나의 의견과 생각까지 정리할 수 있도록 되어있는 책. 

논술이라는 단어의 중압감에서 벗어나, 책과 신문을 읽고 이렇게 차근차근 글을 쓰다보면 자연스럽게 논술은 이런 것이구나 하고 익힐 수 있는 책.

《책과 신문 읽고 쓰는 초등 탄탄 논술》이었다.

찐 실전 Chat GPT : 에듀테크 과목별 수업 활용하기

현직 교사가 만든 에듀테크 수업을 망설이는 교사를 위한 찐 실전 챗GPT 생성형 AI(에듀테크) 과목별 수업 활용하기! - 10개 교과(국어, 영어, 수학, 역사, 과학, 실과, 지리, 음악, 미술, 체육) 디지털 리소스&리소스 활용 방안, 실습하기 ㅣ 찐 실전 시리즈 3
정지훈 지음 / 광문각출판미디어 / 2025년 1월

* 출판사에서 제공받은 책으로 작성한 주관적인 리뷰입니다.

찐 실전 Chat GPT : 에듀테크 과목별 수업 활용하기​

정지훈

광문각 출판미디어

이 책은 생성형 AI (에듀테크)를 과목별로 어떻게 활용하면 좋을지 현 초등선생님의 관점에서 실제 사용할 수 있는 실습편 책이었다.

전반부 에서는 시대에 따라 교과서와 학교의 모습이 어떻게 바뀌어 왔는지 보여주는데, 흡사 '우리엄마 어렸을적에' 전시관을 보는 느낌이었다. 연필의 등장이 지금 우리가 전자교과서를 도입한다는 것 만큼의 획기적인 것이었다니! 괘도에서 각종 프리젠테이션 도구까지, 불과 몇십년 전 이야기인데도 까마득한 옛 이야기를 보는 듯했다. 그만큼 교육의 외적인 환경도 많이 바뀌었다는 이야기일거다. 

단순히 에듀테크 사용법만 나열한 것이 아닌,

그간 수업형태와 기존 방식에서의 문제점을 찾아 보완하는 방법으로 에듀테크 활용을 접목시켜 소개한다.

각 과목별로 그 실제를 예제를 통해 확인하듯 제시되어있는데, 언어 과목에서 수학,음악, 미술, 지리, 역사에 이르기까지, 다양한 방면에서 활용됨을 볼 수 있었다. (국어, 영어, 수학, 역사, 과학, 실과, 지리, 음악, 미술, 체육 교과 각 교과마다 에듀테크를 자세히 안내해준다.)

비교적 우리에게 익숙한 구글어스를 활용한 지리교과에서 에듀테크 활용법을 살펴보았다. 구글어스에 들어가 지역을 찾는것은 알고있었지만, 내 프로젝트로 등록해서 활용하는 법, 3D로 보는 것과 시간대별로 그 지역의 과거모습부터 현재까지 볼 수 있다는 것을 새롭게 보았다. 또, 온라인으로 게임 위치학습을 할 수 있는 사이트, 대화형 학습을 할 수 있는 곳도 알게되었다. 이번 중학교1학년은 2022개정교육과정으로 1학기에 세계지리부분이 나오는데, 유용하게 사용할 수 있을거같았다. 환경 변화를 관찰하는 Nasa earth observatory를 활용하면 지구 기후위기와 환경변화를 눈으로 확인하며 볼 수 있을 것 같았다.

현 초,중등 선생님들에게 직접적인 에듀테크 활용 기술을 알려주는 책으로, 초 중등 자녀들을 둔 가정에서 에듀테크를 활용해보고 싶은 이들에게도 좋은 참고서가 되어줄 책이었다.

구미호 식당4 : 구미호 카페 (특별판)

구미호 식당 4 : 구미호 카페 (특별판) ㅣ 특별한 서재 특별판 시리즈
박현숙 지음 / 특별한서재 / 2025년 1월

* 출판사로부터 도서를 제공받아 작성한 주관적인 리뷰입니다.

구미호 식당4 : 구미호 카페 (특별판)

박현숙 장편소설

특별한서재

"죽은 이의 시간을 빌려 당신의 소원을 들어드립니다!"

간절하게 바라는 소원은 이루어진다고 한다.

내가 바꿀 수 없는 변수를 제외하고서는 그것을 이루기 위해 자신의 시간과 노력이 들어가야 하는 것이 당연한 것이고 말이다.

그런데, 내 시간과 노력 대신 망자의 시간을 빌려 쓸 수 있다면?

달이 뜨는 날에 문을 여는 카페, 구미호 카페.

지금 간절하게 갖게 싶은것을 묻는 설문 조사를 하고, 그 카페에 들어간 성우.  그곳에서 공짜로 주는 포만 바게트를 먹고, 진열 된 상품을 본다. 유독 다이어리 하나가 눈에 밟히는데...

중3인 성우는 사촌인 재후와 같은 방을 쓴다. 재후 엄마이자 성우의 이모, 엄마의 동생인 이모가 이모부를 따라 외국에 나가있는 상황, 외국에 나가면 성적 떨어진다고 한국에 재후만 남겨진거다. 성우네보다 재력이 있는 재후네를 보며 엄마는 떨어지는 콩고물에 얼른 재후를 맡는다고 했다. 공부는 성우가 앞서지만 키나 외모, 재력에서는 재후에게 밀린다 생각하는 재후는, 어느 날 자신이 좋아하는 같은 반 여자친구 지레에게 반지를 선뜻 선물하는 재후를 보고 질투심에 휩싸인다. 그래서, 구미호 카페에서 눈여겨 보았던 그 다이어리를 구매한다. 자신의 시간 중 일부를 대가로 지불하고, 사용 기일 20일 중 2일은 구미호인 심호에게 주고 나머지 18일은 망자의 시간을 빌려서 성우가 원하는 대로 돈을 사용할 수 있게 되는데...

행복할까? 

아니, 내 시간이 아닌 타인의 시간을 누리는 것이 정말 내가 원하는 것을 얻는 시간이 될 수 있을까?

내게서 값으로 사라진 기억은 없어도 되는 것이었을까?

성우반 지레도, 또 영조의 아빠도 이 구미호 카페를 이용한 듯 한데, 모두가 자신이 그린 소원대로 그 시간을 사용할 수 있을까.

주어진 시간 18일.

성우는 돈만 있으면 지레에게 멋있게 다가갈 수 있을거라 생각하지만, 주어진 돈은 그 날 쓸 수 있을 뿐 다음 날에는 사라지고 만다는 것을 경험한다. 지레도 성우에게 말을 걸고싶은 소원이 이루어졌지만 그 이상은 진척되지 않는다. 유리벽이 있는 듯 한 상황들. 이 사이에 영조의 순대가게 이야기와 재후의 엄마 귀환 계획이야기가 들어있다. 

돈만 있으면 내가 좋아하는 아이에게 잘 보일것 같았지만, 그 아이와의 소중한 기억이 사라졌다면?

직접 물어보고 용기내어 대화했더라면 구미호 카페를 찾지 않아도 서로의 마음을 알았을 텐데.

빗나간 바람으로 안타까워하는 시간이 줄어들었을 것을...

내 시간이 아닌 시간 안에서

어떻게 내가 하고  싶은 걸 다 할 수 있겠니?

구미호카페 구미호 식당4  p.211

18일 동안은 구미호카페에 대한 이야기도, 거기서 본 사람을 아는 척 해서도 안된다. 하지만, 자신과의 기억을 잃은듯한 성우에게 지레는 규칙을 깨고 성우의 잃어버린 기억, 자신과의 교차점을 이야기한다. 

규칙을 깨면 어떻게 되는 걸까.

망자가 남긴 물건을 태우고, 소설은 열린 결말로 끝을 맺는다. 

18일을 지나고 성우와 지레는 자기 시간으로 돌아가면, 구미호 카페에 대한 기억은 지워지는 걸까? 지레가 대가로 지불할 기억은 무엇일까?

성우네 영어선생님도 구미호카페를 이용한 것일까? 구미호 카페가 문을 닫으면 규칙을 어긴 벌도 사라지는 걸까? 구미호 심호는 천년의 시간을 다 채우고 불사조가 되었을까? 애송이 구미호 꼬리는? 다음 이야기는 어떻게 이어질까...

 바라는 것을 이루는 지름길이 있다하더라도

 자신의 시간을 살지 않으면 결국 자신의 것이 아니라는 것. 

<수상한 시리즈>의 박현숙 작가님의 또 다른 베스트 셀러 시리즈 <구미호 식당 시리즈> 4번째 이야기 《구미호 식당4 : 구미호 카페》였다.

IB로 대학 가다

IB로 대학 가다 - 세계적 명문대에 진학한 남매와 제자들의 확실한 성공 비결
이미영 지음 / 학지사 / 2025년 1월

* 출판사로부터 책을 제공 받아 주관적으로 작성한 리뷰입니다.

IB로 대학 가다

이미영 저

학지사

'IB 학교' 라 소개하는 중학교, 고등학교가 많이 보이기 시작했다. 국제 바칼로레아 과정이라는데,  정확히 어떤과정으로 진행되는지 궁금했다. 그러던 중에 이 책 《IB로 대학 가다》라는 책을 보게되었다. IB 15년 경력 교사이자 남매를 서울대와 싱가포르 국립대에 진학시킨 유학생 엄마, 그녀의 제자 70명이 말하는 생생한 IB 교육과 입시 이야기를 이 책을 통해 만나볼 수 있었다.

 시작은 저자가 어떻게 IB를 접하게 되었나에 관한 이야기였다. 우연한 만남을 필연으로 만드는 힘, 어쩌면 우리에게 다가온 모든 만남은 우리에게 주어진 기회가 아닌가 싶다. 싱가포르에서 만난 집사님을 통해 하게된 문학 과외에서 국제학교 IB한국어 선생님의 기회로 이어지기 까지, 그 과정에서 IB의 정신인 도전과 함께 그것을 수행할 수 있는 능력을 갖추기 위한 노력의 모습도 볼 수 있었다. 

외국인 교사가 느끼는 수능 시험문제와 대학 특례 입학 영어시험에 대한 이야기, 덴마크 수학교사가 느낀 덴마크 수학시험과 우리 수능 수학시험의 차이. 이야기를 읽는데 얼굴이 뜨뜻해졌다. 무조건 이 수능 시험을 통과해야 대학에 들어갈 수 있는 '수학 능력'이 있는 거라 여겼는데, 그리고 그 시험에 몰아붙이기만 했는데 사실, 의사소통에도 문제해결 능력에 굳이 이렇게 하는 것이 적절한 평가도구인가 하는 의문을 건너뛰고 있었다는 생각이 들었다. 그러면 어떻게 가르치고 배우며 평가하는 것이 좋을까 라는 질문이 들었다. 마땅한 대안이 있을까.

국제학교에서 IB과정을 직접 가르친 교사인 저자와 그 제자들의 경험담을 들을 수록 이런 학교에 아이들이 다녔으면 하는 생각이 들었다. 교과서가 따로 없어도, 호기심과  탐색적 질문을 하는 사람이 되어 직접 토론거리를 찾고 수학여행이 말 그대로 새로운 곳에서 보고 경험한 것을 바탕으로 서로 이야기나누고 자랄 수 있는 능력을 갖추는 시간을 가질 수 있다면, 또 서로 다른 문화적 배경을 가진 이들이 자신의 문화를 표현하고 서로 존중하면서 적극적으로 교류하며, 실패했다고 좌절하지 않고 계속 도전할 수 있는 환경을 만들어 주고싶다. 경쟁보다 봉사를 배우고, 함께하는 사회를 알려주고 만들어 가는 아이들...

감사하게도  한국의 많은 시도에서도 IB를 도입하고 있지만, 실질적인 대입에서는 IB성적이 현재로서는 반영되지 않고 있다고 한다. 한국에서 IB교육을 한다면 그 결과도 입시에 반영된다면 좋을텐데...  그럼에도 좋은 결과를 받아 원하는 대학에 진급한 이들의 사례가 이어서 나온다.

책은, 초, 중, 고 IB과정을 거친 여러 학생과 학부모의 경험담과 을 거쳐, IB교육의 배경과 목표, 학습자상, 교육과 평가, 질문에 대한 답으로 이어진다. 1968년 스위스 제네바에서 설립된 비영리 교육재단 IBO가 DP를 개발하면서 시작된 IB(International Baccalaureate).서로 다른 문화를 존중하며, 더 나은 평화로운 세상을 실현하는 데 기여할 수 있는, 지식이 풍부하고 탐구심과 배려심이 많은 청소년을 기르는 것이 IB의 목표이다. 

책 제목에 '대학'이라는 단어가 들어가서 입시 요강이나 비법을 이야기 해주나 싶었지만, 그보다 더 근본적인, 왜 공부해야 하는가에 대한 질문과 함께 어떻게 하면 좀 더 교육을 정상화 시킬 수 있을까 하는 고민과 함께, IB교육이 무엇인지 알고 싶어하는 학부모나 학생에게, 또 현실적으로 IB교사로 준비하고 싶은 교사들에게 방대한 이론으로 접하기 전, 전반적인 흐름과 실제 사례로 피부에 와닿게 IB를 접할 수 있는 책 《IB로 대학 가다》였다.