아이의 10년 후를 결정하는 강점혁명을 읽고

아이의 10년 후를 결정하는 강점 혁명 ㅣ 에듀세이 1
제니퍼 폭스 지음, 박미경 옮김 / 미래인(미래M&B,미래엠앤비) / 2008년 7월

「아이의 10년 후를 결정하는 강점혁명」을 읽고

우리 인간들은 정말 어렵게 이 세상에 태어나서 몇 단계의 과정을 통하여 사회활동을 하게 되다가 다시 저 세상으로 돌아가게 되는 일생을 겪게 된다.

그러나 사회활동을 할 때에 자기 적성에 맞는 직업을 갖고 즐겁게 활동할 수 있을 때에 가장 보람된 인생으로 이어지게 되리라는 확신을 갖는다.

그렇다고 한다면 그런 자기만의 즐거운 사회활동의 주인공으로 만들라고 한다면 바로 자녀교육단계에서의 활동이 중요한 것이다. 바로 교육단계에서의 그 자녀가 원래부터 갖고 있는 강점들을 되살려 주는 그런 교육방식으로 임하여 준다면 그 자녀의 사회활동을 자녀의 뜻대로 이루어지게 하지만 그렇지 못한 경우에는 사회활동을 하기는 하겠지만 그렇게 즐거운 활동은 되지 못할 것이기 때문이다. 따라서 자녀들의 약점을 강조하면서 강점을 일깨워 가는 교육혁명이 절대 필요한 것이다. 수많은 모든 아이들은 각기 자기만의 독특한 재능을 갖고 이 세상에 나오지만 그 이후 부모들이나 선생님들의 관심이나 지도 방식에 따라 그런 재능을 제대로 캐내지 못하여 좋은 결실로 이어지지 못하는 경우가 많은 것도 사실이다. 따라서 부모님들이 선생님들인 우리 어른들이 이런 상황을 제대로 인식 하면서 자녀들에 대한 옳바른 개성과 강점을 찾아주고, 계발해 나갈 수 있도록 적극적인 지원을 펼쳐야만 할 것이다. 내 자신도 딸이 셋이다. 큰 딸 경우에 중, 고등학교 시절에 공부하는 모습이 그렇게 집중적이지 못한 경우를 여러 번 목격하였다. 그런데 무엇을 그리거나 꾸밀 경우에는 매우 집중력이 높은 것을 알 수가 있었다. 그래서 대화한 결과 미술 쪽으로 목표를 돌렸고 학원에 등록하여 공부한 결과 대학에서 시각 디자인을 전공하여 졸업하였다. 그리고 바로 관련계통의 디자인실에서 취업하여 근무하는데 그렇게 즐겁게 일할 수가 없는 것을 직접 보면서 정말로 한 자녀의 먼 사회활동의 모습을 결정하는 계기에 적성을 일찍 파악하여 빨리 자리를 잡게 해주는 것이 매우 필요하다는 것을 직접 느꼈기 때문에 둘째, 셋째 딸에게도 언니의 경우를 강조하고 있다. 자녀들이 갖고 있는 강점을 빨리 발견하고 그 강점을 계발할 수 있도록 적극 지원하면서, 적극 활용할 수 있도록 하는 이 책의 효과는 자녀들을 키우고 관리하는 우리 모든 어른들의 몫인 것 같다. 특히 저자가 현장에서 직접 경험한 풍부한 사례를 3부에서 제공하고 있으니 적극 활용하여서 자녀들의 적성을 빨리 파악할 수 있었으면 좋겠다. 중학교에서 교육을 담당하고 있는 나로서도  모처럼 좋은 독서를 통하여 나름대로 느낀 점이 많다. 그 만큼 책임감이 느껴진다. 다시 한 번 각성하여서 학생들이 자기 적성에 의한 소중한 꿈을 이루어 가도록 열심히 후원할 것이다.

인생의 황금열쇠를 읽고

내 인생의 황금열쇠
정영순 지음 / 라테르네 / 2008년 7월

「내 인생의 황금열쇠」를 읽고

“내 인생의 주인공은 오직 나” 평소 내가 품고 있는 화두이며, 교직자로서 학생들에게 강조하고 있는 것 중의 하나이기도 하다. 정말 그렇다. 모든 사람들은 똑같은 경우가 하나도 없다. 정말 다른 환경과 모습 속에서 결국은 각 자가 자신의 인생을 만들어 나가야 하기 때문이다. 바로 내 인생의 황금열쇠는 내 자신이 지고 있는 것이다.

내 자신 벌써 오십 중반에 서 있다. 그 동안의 시간들을 반성해본다. 나름대로 열심히 살려고 했던 시간들이었지만 어려웠고 힘든 일들이 많았던 시간도 꽤 있었다. 정말 힘들었을 때는 극단적인 생각까지 한 적도 있었지만 슬기롭게 극복하게 된 것이 자랑스럽기도 하다. 어려웠던 학창 시절과 함께 바로 직업전선에 뛰어들게 되었고, 순진한 마음들이 결국 사회에 적응하는데 꽤 힘이 들게 되었고, 그리고 늦은 대학 공부와 함께 가정을 갖고 아들을 읽고, 억대 보증이 부도처리 되면서 당하는 여러 사건 등의 경험들을 통해서 많은 공부를 하게 된 것이다. 그러면서 이룩하게 된 교직생활의 꿈. 바로 여기에 나의 모든 것을 걸게 되었고, 학생들과 함께 하는 열심히 하는 생활 속에서 나의 보람을 찾게 되었다. 특히도 잘 하는 학생들보다는 힘들고 어려워  하는 학생들에게 관심과 함께 사랑을 쏟을 수 있게 되었다. 이런 학생들은 바로 따스한 보살핌이 필요하기 때문이다. 그리고 학교가 위치한 곳이 바로 농촌이었기 때문이기도 하다. 어쨌든 비록 많이 늦었지만 이런 교직 과정의 출발이 벌써 이십 사년 째 임하게 되었고, 몇 년 전에는 ‘올해의 스승상’ 13명 중에 뽑히는 영광을 안았고, EBS-TV 스승의 날 특집 다큐멘타리에 출연하여 전국에 방송되기도 하였다. 그리고 중학교 교사이지만 19명에 이르는 제자들의 결혼식 주례를 통해 인생을 출발시키기도 하였다. 그리고 지금도 항상 “교직은 천직”이라는 마음가짐으로 그 누구보다 열심히 봉사하는 자세로 임하고 있는 것이다.

특히 가장 강조하고 있는 것은 학생들에게 큰 꿈을 갖게 하고, 그 꿈을 이루어 갈 수 있도록 하기 위해 나름대로 많은 노력을 해나가고 있다는 점이다. . 바로 이러한 노력이 교사의 중요한 임무라 생각하기 때문이다. ‘나 자신도 앞으로 더 나은 꿈을 통해서 그 꿈을 이루어 성공하고 행복한 삶을 이루어 나갈 수 있을 것이다’ 라는 생각으로 생활해 나가고 있다. 그러나 결코 쉬운 일은 아닐 것이다. 이 책을 통해서 꿈을 달성하기 위한 어렵고 힘든 과정을 끈기와 인내로서 이겨나가야 하는 것을 터득하였다. 이런 모습들을 직접 학생들에게 보여주고, 내 자신도 거울로 삼기 위한 많은 지혜를 얻을 수 있어서 행복하였다.

내 인생을 변화시키는 긍정적 상상 자기암시를 읽고

자기암시 - 인생을 변화시키는 긍정적 상상
에밀 쿠에 지음, 김수빈.최준서 옮김 / 하늘아래 / 2008년 7월

「인생을 변화시키는 긍정적 상상 자기암시」를 읽고

“나는 날마다 모든 면에서 점점 더 좋아지고 있다”라는 말을 하루에 스무 번씩 반복하게 되면 바라는 목표가 이루어지고, 성공도 이루어질 수 있다라는 말에 전폭적으로 공감을 하고 있다. 벌써 20년 이사 교직에 근무하면서 학생들에게 가장 강조하고 있는 내용 중에 하나가 바로 이런 잠재의식의 힘이다. 우리가 평소에 사용하고 있는 힘이 바로 10-20%내외라면 결국은 80-90%는 우리 의식 속에 잠재되어 있다는 것이다. 이 잠재되어 있는 힘을 끄집어 낼 수 있다면 정말 그 모든 것을 다 이룰 수 있다는 것을 꾸준히 강조해오고 있다. 이런 상황 하에서 이번 읽은 자기암시라는 이 책은 바로 나의 이런 내용들을 뒷받침해주는 이론적인 구실을 해주는 것이어서 매우 뜻이 깊었다. 우리가 살아가면서 긍정적인 상상의 힘을 바탕으로 하여 자기 내부의 무한한 힘을 다스릴 수 있는 마음의 치유와 변화라는 자기 계발의 새로운 패러다임을 제시하고 있어 모든 사람들이 여기에 제시되어 있는 법칙들을 생활화해나간다면 분명코 자기가 바라는 바 모든 목표를 이루어 낼 것이라는 확신을 갖는 바이다. 우리가 이왕이면 주어진 일을 반복하면서도 적당히 하는 것보다는 적극적, 긍정적, 능동적, 낙관적인 자세를 가지고, 내부의 자기 암시의 힘을 바탕으로 근본적인 변화를 일으켜 나갔으면 한다. 자신이 원하는 몇 가지 목표나 꼭 해야 할 일들을 적은 생각이나 행동들을 거울을 보면서 아니면 스스로 큰 소리로 읽으면서 반복하는 활동이 결국은 그와 똑같이 되어 지게 한다는 것이 그 결론인 것이다.

결코 어려운 일이 아니기에 누구나 시도할 수 있고, 누구나 그 결실을 바로 확인할 수 있는 방법이기에 적극적으로 권하는 바이다.

내 자신도 학생들에게 나누어 주는 메시지 중의 하나에 이런 것이 있다.

나( 이름  )의 신조-1.나는 목표가 있다. 2.나는 적극적(=긍정적)이다. 3. 나는 부지런하다. 4. 나는 끈기가 있다. 5. 나는 합리적이다. 라는 글귀를 적은 것이다. 그러면서 이 글귀를 수시로 반복하여서 읽을 수 있도록 하고 있다. 자꾸 반복하게 되면 저절로 생각과 행동으로 이어지게 되고 그 결과도 좋은 모습으로 이어지기 때문이다. 우리 자신이 자신의 진정한 주인공으로서의 역할을 할 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 바로 자신의 인생은 자신이 직접 만들어나가야 하는 것이다. 인생을 변화시키는 긍정적 상상인 자기암시 방법을 통하여서 성공적인 인생을 만들어 나갔으면 하는 바람을 가져본다. 아울러서 학생들을 교육하는데 있어서도 더욱 더 적극적으로 활용할 수 있도록 더 공부해야겠다는 생각도 갖게 되었다.

십대를 위한 행복한 10분 묵상을 읽고

십대를 위한 행복한 10분 묵상 - 공부하기 10분 전에 읽는 책!
쿡 미니스트리 편집부 엮음, 전나리 옮김 / 토기장이(토기장이주니어) / 2008년 7월

「십대를 위한 행복한 10분 묵상」을 읽고

십대들이라면 대부분 학생들이다. 학생들 생활의 대부분은 결국 학교에서의 학업 생활과 가정에서의 생활이다. 이를 압축하면 공부와 생활인 것이다. 그리고 이 10대 시절이 정말 중요한 시간인데도 불구하고 또한 갈등이 가장 많은 시기이기도 하다. 여러 꿈과 목표에 대한 방향 설정에서부터 현실적으로 부딪치는 과정까지 복잡다단한 시간일 수도 있는 것이다. 이런 여러 갈등과 고민의 시간들을 해결해주는데 도움이 될 수 있는 조그맣지만 알찬 내용으로 담겨진 책이 바로 이 책인 것이다. 십대에 세운 꿈과 목표를 세우고, 그것들을 이루어 가는데 도울 수 있는 많은 묵상할 수 있는 감동적인 글과 성경말씀, 그리고 여러 깨달은 교훈을 적용하는 데 도움이 될 믿음의 이야기들을 많이 담고 있어서 내 자신에게도 유익한 시간이었다.

내 자신도 평소 교사로서 10대들인 중학생들에게 공부도 중요하지만 바른 인격과 올바른 생활태도를 가질 수 있도록 나름대로 열심히 노력하고 있기 때문이다. 학교에 가게 되면 매일 학생들이 학교에 오기 전에 전 교실을 돌며 학생들에게 꼭 필요한 격언인 좌우명, 좋은 말 한마디를 적어서 학교에 오는 학생들이 가장 먼저 접하게 하고, 그리고 가슴에 학생들이 지켜야 할 내용이나 새겨야 할 내용이 적힌 구절을 끈으로 묶어서 목에 일과 시간 끝날 때까지 걸고 다니고 있다. 바로 이러한 나만의 작은 노력들이지만 분명 학생들에게 적지 않은 영향이 있을 것이라는 확신을 갖고 있기 때문이다.

가능성의 미래인 꿈과 비전을 품고, 선택과 결정을 위한 지혜와 분별력을 키우고, 넘어져도 다시 일어서는 용기와 열정으로 전진하도록 하면서 올바른 가치관과 빛나는 인격을 갖도록 하고 있다. 또한 자신을 지키고, 절제하는 비법을 배우고, 승리를 위해 자신을 훈련시키고, 소중한 삶의 태도, 인내와 성실을 실천하라는 것도 포함이 된다. 그리고 신앙의 힘으로 믿음의 관계를 확립하고 세상의 힘든 파도를 넘어가기 등도 강조하고 있다. 그래서 결국 책에서 언급하고 있는 내용들은 내 자신이 평소 학생들에게 강조하고 있는 것과 일치하는 것이어서 내 자신도 정말 기쁜 마음으로 읽었고, 앞으로 남은 교직생활에서도 우리 학생들에게 더 적극적으로 강조할 수 있는 훌륭한 밑바탕이 될 수 있다는 점에서도 이번 독서 시간은 매우 의미 있는 시간이었다. 공부를 하기 전 후를 이용해서 짧지만 교훈성이 담겨있는 이런 좋은 구절을 들려줌으로써 더 좋은 마음으로 정진할 수 있는 계기가 될 수 있기 때문이다. 십대들은 결국 이 사회를 이끌어 가는 가장 중추적인 역할을 해내야 할 기둥이기 때문이다.

믿거나 말거나를 읽고

믿거나 말거나!
리플리 엔터테인먼트 지음 / 보누스 / 2008년 7월

「믿거나 말거나」를 읽고

내 자신의 성격은 평소 내성적이면서도 과묵한 편이다. 그러다 보니 유머 감각이나 위트 감각이 많이 떨어진다. 그렇지만 관심을 많이 갖고는 있는 편이다. 그런데 우여곡절 끝에 결국 늦은 나이에 교직에 들어서게 되었고, 벌써 이십 년 이상을 교직에서 중학생들을 지도하고 있다. 학생들을 지도하면서 중요한 것은 물론 실력을 향상시키는 일도 중요하겠지만 인성 면에서도 꽤 신경을 쓰고 있다. 그러나 교과를 지도하면서 가장 중요한 것이 주어진 한 시간 동안 얼마만큼 효과적으로 학생들에게 전달시키느냐가 중요한데 그 것이 그리 쉽지 않다는 것이다. 물론 학생들에게 교과서에 적혀 있는 내용들만 정확히 알려주면 되겠지만 관심이 없는 학생들을 좋은 방향으로 이끌어 가기는 결코 쉽지 않은 것이다.

또한 중학생들을 가르치면서 가장 내 자신 부족하다고 느끼는 것 중의 하나는 바로 믿거나 말거나의 많은 지식들이다. 그런 지식들을 풍부히 알 수 있다면 수업을 더 재미나게 그리고 학생들을 더 흥미롭게 지도할 수 있기 때문이다. 특히 내가 담당하고 있는 중학교 사회과는 정치, 경제, 사회, 문화, 지리(한국 및 세계), 역사(국사 및 세계) 등을 포괄하고 있는 광범위한 내용으로 구성되어 있다. 이런 광범위한 내용들을 학생들이 보통 어려워하기 때문에 바로 믿거나 말거나에 나와 있는 지식들은 최상의 수업 보조물이 될 수 있다는 점이다. 이 책에 나와 있는 많은 믿거나 말거나 이야기들을 적절하게 활용한다면 수업시간에 학생들 지도하는데 매우 유익하게 활용 할 것 같기에 이 책을 읽은 기쁨을 다시 한 번 느낄 수 있는 것이다.

사람이 한 번 품은 것에 대해서는 끝까지 도전하는 그 끈기와 인내가 있어야만 그 꿈을 이룰 수 있듯이 이 책의 저자인 로버트 리플리도 기묘하고 비범한 이야기가 있다면 세계 그 어느 곳이든 달려가 수집한 탐험가이자 카툰 작가, 인류학자, 방송인이라 한다. 즉 비범한 상상력과 함께 영감을 불러일으킨 탐험가로서 만든 훌륭한 작품인 것이다. 세상의 경이로움을 수록한 세계 견문록으로서 전 세계적으로 카툰으로 연재되면서 많은 사람들에게 회자되고 있다니 역시 그가 이룬 업적은 믿거나 말거나가 시공간을 뛰어넘어 존재하는 거대한 ‘인류사 박물관’이기 때문에 더욱 더 공감이 가기도 하였다.

수많은 믿거나 말거나 이야기를 통해서 더 구체적으로 들어가 연구할 수도 있고, 아니면 가볍게 넘어갈 수도 있는 사람에 따라서는 얼마든지 더 잘 활용할 수도 있는 것이다. 1932년에는 한국에도 방문하여 한국판 믿거나 말거나 내용도 유럽에 전하였다고 하니 우리와도 매우 가까운 사이라는 것을 인식할 수 있었다.