나의 우주를 찾는 성장동화 [실험 소년 클라랑스]

실험 소년 클라랑스 ㅣ 샘터어린이문고 34
상드린 보니니 글.그림, 정혜용 옮김 / 샘터사 / 2013년 4월

수학, 물리, 생물, 지리... 갖가지 모습의 과학을 좋아하는 대단한 꿈쟁이 아홉 살 소년 클라랑스. 

우주 태양계의 원리를 본떠 각각의 행성들에 주변 사람들의 이름을 붙여서 <태양계 시스템 2호>라는 작품을 만들고 있다. 그리고 각각의 행성은 주변 사람들의 특징에 걸맞은 물건들을 사용하고 있는데 예를 들면, 아빠가 항상 몸에 지니고 다니는 못으로 아빠 행성을 표현하고, 동생이 가장 좋아하는 레고 블록 중에 한 개를 동생 행성으로 표현하는 식으로. 그중에서 가장 고민을 많이 하고 있는 사람은 앞집에 사는 시빌이라는 여자아이의 행성이다. 클라랑스는 시빌에 대해 알고 있는 것들을 떠올려 보고 다양한 요소들을 서로 관련지어 보기도 한다.

그런데 클라랑스는 왜 자기만의 태양계 시스템을 만들고 있을까?

그 이유가 기상천외하다. 이 세상은 실제 태양계 시스템으로 움직이고 있고 그 때문에 여러 가지 정보를 추측해내고 기후와 같은 변화를 알 수 있듯 일단 클라랑스의 작품이 작동하기 시작하면 아무리 비밀스러운 사람일지라도 그에 대한 이해와 예측이 가능해질 거라는 것이다. 이 말은 자신의 시스템이 작동함으로써 주변 인물들의 기분을 파악할 수 있게 될 거란 의미이다.

하지만 단 한 명의 행성. 시빌을 이 시스템에 통합시켜줄 만한 물건을 찾는 데 힘이 많이 든다. 새침데기 같은 시빌에게 말 걸기조차 어려워하는 클라랑스의 모습은 친구 간의 관계를 (그것도 자신과 성별이 다른) 어려워하는 고만고만한 나이대 아이의 심정을 잘 그려내고 있다. 9살 아이들의 관계지만 아이들의 세상은 어른세상에 비해 덜떨어지거나 부족한 것은 없다. 아이들이 느끼는 미묘한 감정들이 잘 표현되어 있어서 씨익 웃음이 나오기도 한다.

우여곡절 끝에 그 모든 노력을 기울이고 온갖 위험을 무릅쓰며 시빌의 물건까지 구해 시스템을 완성했지만 아무런 반응도, 변화도 없고 뭔가가 부족하다는 느낌을 받은 클라랑스.  바로 클라랑스 자신을 상징하는 물체는 고르지 않았다는 것. 주변관계만 있고 중심이 빠져있었다니~ 그제야 자신의 소중한 물체를 합체하는데...

이쯤 되면 저 시스템이 작동하지 않을 거라는걸 뻔~히 짐작하는 우리로서는 결말이 궁금해지지 않을 수가 없다. 스포일러는 하지 않겠지만, 결과가 정말 아~! 하며 놀라운 감탄사를 내뱉게 한다는 것 정도로. ^^

이 책은 주제 자체도 독특했지만, 흔히 보던 우리나라나 영미 책이 아닌 프랑스 저자의 책이어서 그런지 문장이 확실히 독특한 면이 있어 읽는 내내 묘한 기분이 들었다. 부드러운 물감 색채와 검은 선의 간결한 조화의 무미건조하지 않은 삽화 느낌도 좋았고, 뭣보다 클라랑스와 아빠의 대화를 보면 아이의 자존감을 확실히 단단하게 해주는 장면들이 있는데 부모입장에서 느낄만한 부분들이 많았다. 실패를 통해 성장하고 주변인물들과의 관계를 한 단계 올리며 성장하는 아이의 모습이 대견하다.

학습부진의 진짜 이유 <집중력 향상 1분 트레이닝>

우리 아이 집중력 향상 1분 트레이닝 - 올바른 학습 자세를 위한
우에시마 메구미 지음, 선우 옮김 / 나너우리 / 2013년 4월

신규임용 된 햇병아리 교사 시절 장애 아동 담당을 맡게 된 것을 계기로 일본 최고의 장애아동교육을 목표로 일하게 되었다고 하는 저자. 숱한 경험상 보기는 보고 있는 것 같은, 듣기는 듣는 것 같은 상태지만 실제 그렇지 않다는 것을 깨닫고 '보기'와 '듣기' 능력을 계발하는 지도에 중점을 두고 있다.

여러 타입의 문제행동과 그 문제를 개선한 사례를 알려주며 문제 해결의 방법인 보기와 듣기를 중심으로 한 집중 훈련 방법을 소개하고 있는 책이다. 간단히 10초 정도부터 10여 분 내에 끝나는 이 모든 것은 훈련 중에 아이들의 상태를 확실히 살피는 것이 우선되어야 한다고 미리 조언을 해두고 있다.

학습에는 인간을 일으켜 세우는 힘이 있다. 학습을 받아들이는 것이 가능한지 아닌지, 자신의 힘으로 소화해서 학습을 쌓아가는 것이 가능한지 아닌지가 변화의 포인트라고 한다. 흔히 부모나 교사들이 실수하기 쉬운 점 중에 주변 환경, 상황을 변화시켜봤자 해당 아이의 문제는 아무것도 변한 게 없이 여전히 문제를 안고 있다는 것. 근본 원인을 파악해 해결해야 한다.

눈은 마음의 창으로 입만큼 말을 한다. 우리가 너무나 자연스럽게 눈을 쓰기 때문에 그 중요성을 망각할 뿐이다. 시각에 문제가 있으면 학습 전체에 타격을 받는다. 눈을 충분히 활용하여 학습할 수 있도록 지도하고 시각훈련의 효과가 청각집중을 높여주는 기회로 작용하기도 한다.

학습에 어려움을 느끼는 진짜 이유는?!

계산 서투른 아이에게는 계산을 잘하는 법을 가르쳐주고 계산 숙제를 내고, 한자가 서투른 아이에게는 한자 숙제를 내주는 마치 아이에게 문제를 떠안겨주면 모든 것이 해결되는 것처럼 하고 있지는 않은지. 그런 와중에 저자는 부모나 교사가 보는 문자와 아이가 보는 문자에 차이가 있다는 것을 깨닫게 되었다고 한다.

기본은 '보기'와 '듣기'

학습이 부진하면 대체로 이해력과 기억력 부족으로 치부하지만, 근본적인 원인은 따로 있는 것이다. 학습을 받기 위한 '보는 능력 & 듣는 능력', 학습을 쌓기 위한 '보는 능력 & 듣는 능력'을 향상해야 한다고 한다.

기본적으로 우리는 자세의 중요성을 잘 알고 있다. 하지만 실질적으로 바른 자세를 유지하게끔 제대로 신경을 쓰고 있는지 한 번 더 살펴봐야 할 듯하다. 바른 자세를 유지하는 몸과 바르게 움직이는 눈이 필요하다는 것을 배워야 한다. 앉는 것을 방해하는 문제 자체를 찾아내라고 한다. 무의식중에 곁눈질을 하는 아이에게는 "지금 어디 보는 거니" 바로바로 질문하라고 한다. 아이는 다소 놀라겠지만 곁눈질이라는 게 어떤 것인지 스스로는 모르고 행동하는 경우가 대부분이기 때문이다.

집중력을 높이는 방법으로 저자는 앉은 자세 / 눈과 손을 사용해 '보기' / 이해하며 '듣기' 로 나눠 각각 활용할 수 있는 실천법을 알려주며, 이후 업그레이드하는 방식으로 '생각하기' / '기억력'높이기 / '속도' 높이기의 실천법을 알려주고 있다.

1분 집중력이지만 실제 뒤로 갈수록 최소 10여 분의 시간이 소요되는 훈련들이 대부분이다.

집중력 훈련 책이라고 해서 어느 정도 진행 흐름을 짐작하고 있었는데 주제가 '시각'과 '청각'에 대한 부분 쪽으로 다루고 있어 학습부진의 근본 원인을 새로운 시각으로 다시 한번 깨닫게 된 계기가 되었다. ~해요, ~하죠 라는 문체는 1 : 1 상담을 해주고 있는 듯해서 내용이 더 쏙쏙 들어오는 느낌이다.

누군가에게 기억된다는 것 [여우 제삿날]

여우 제삿날 ㅣ 학고재 대대손손 8
한미경 글, 이지선 그림 / 학고재 / 2013년 4월

그저 그런 흔한 전통문화 그림책이라 생각했다.

이걸 못 읽었더라면 지금 내가 느끼는 이 감정은 절대 알 수가 없었겠지. 목이 메어오는 먹먹함과 눈물이 자꾸 나게 하는 이 그림책의 한 장면은 잊을 수 없는 감동과 아스라한 아픔이 내 기억 속에 두고두고 남게 될 것 같다. 책을 보는 아이도 나도 숙연한 마음에 잠시 숨을 고른다.

<여우 제삿날>은 제사에 관한 이야기를 담고 있다.

아주 성대한 제사상도 나오고, 간출한 제사상도 나오지만 이런 음식 저런 음식을 어떻게 차리는지의 기술적인 방법을 세세하게 알려주지는 않는다. 그보다는 제사의 '의미, 정신'을 알려주고 있다.

백 년을 제 잘난 맛에 살아온 친구 하나 없는 여우가 잿밥에만 홀랑 정신이 팔렸다가 아기를 구하며 조상의 의미, 정성, 제사의 참뜻을 깨닫게 된다는 줄거리다.

볼로냐 아동도서전 올해의 일러스트레이터 상을 받은 이지선의 그림은 무심한듯한 선과 담백한 색채가 보면 볼수록 정겹다. 민화의 느낌이 드는 꽃 그림이 여기저기 흩어져있으니 학고재 출판사의 전통문화 그림책이란 타이틀과 찰떡궁합이다.

요즘은 제사를 한 번도 경험해보지 못한 아이들도 많을 테고, 제사를 치우는 방식도 집집이 많이 달라서

우리 아이의 경우만 하더라도 제사 장면을 보며 평소의 제사가 아닌 장례식장의 모습을 먼저 떠올렸다. 그러고 보면 나도 여우랑 다를 것 없다. 제사라고 하면 그저 힘들고 피해 가고 싶은 일거리로만 생각했을 뿐 그 의미를 진정 생각해본바 없었던 것 같다.

자신을 초대하는 향냄새라는 것을 안 여우의 한마디, 누군가에게 기억된다는 것.... 그 말에 자꾸 울컥하게 된다. 이 엄마는 감동이 너무 밀려와서 책을 덮고 나서도 그 먹먹함에 허우적거렸지만 아이는 아직 배경경험이 적다 보니 여우의 말 한마디에 가슴 뭉클함을 받으면서도 아이만의 적당한 수위에서 이 책의 내용을 받아들이고 있었다. 세월이 흐른 뒤 이 책을 다시 보면 이 엄마가 왜 그리도 목이 메고 눈물을 닦고 있었던 건지 녀석도 그때는 느끼겠지...

마음의 장애도 보듬어주는 배려와 우정 [괜찮아, 우린 친구잖아]

괜찮아, 우린 친구잖아 ㅣ 저학년을 위한 꼬마도서관 9
시미즈 치에 지음, 야마모토 유지 그림, 안미연 옮김 / 주니어김영사 / 2013년 5월

표지를 보여주며 제목을 읽으니 "아마도 이 두 아이가 서로 도와주고 친해지고 그런 이야기들이 나올 건가 봐~" 라며

아이는 흥미진진한 눈길을 보낸다. 그렇다. 친구 간의 우정 이야기다. 조금은 특별한 아이 태민이와 평범한 아이 마루의 우정 이야기다.

초등학교 1학년 입학식. 낯설면서도 설렘이 가득한 입학식 날부터 엄마에게서 떨어지지 않으려고 울기만 하는 태민이. 태민이는 학교생활이 서툴기만 하다. 울기만 하거나 멍하기만 하다. 마루는 그런 태민이에게 스스럼없이 도움의 손길을 내민다. 하지만 태민이는 한 번도 고맙다는 말을 하지 않고 그럴 때면 그저 웃기만 한다....

이 책의 작가는 태어날 때부터 귀가 들리지 않는 장애를 가진 아이의 엄마다.

그 때문인지 태민이를 그려내는 모습이 억지스럽지도 과장되지도 않고 알 수 없는 먹먹함이 밀려들게 한다.

장애 아동의 70%가량이 특수학교가 아닌 일반학교에 다닌다고 한다.

그만큼 일반 학교에서 장애 아동을 돌보는 일이 일반화된 상황이라는 것이다.

아이들은 어른보다 편견이 없다. 편견이 생겼다면 이미 어른들로부터 그런 상황을 알게 모르게 배워 온 셈일 뿐이다.

주인공 마루의 행동을 보면 태민이를 약간 이상한 아이라고 처음에는 생각했지만

편견 없이, 도움이 필요해서 도와준다는 자연스러운 행동에 어른들이 되려 반성을 하게 될지도 모른다.

반면 자기 앞가림도 사실 어설픈 1학년인 마루의 마음은 누가 보듬어주고 있는지...

친구를 아낌없이 도와주면서도 심적으로는 힘들어하는 상황이 눈에 보인다. 하지만 어른들은 그저 잘하고 있다는 칭찬뿐이다. 그렇게 도와주는 것이 당연하니까 라고 치부하기에는... 마루의 마음도 함께 어루만져 주었으면 좋겠다는 생각이 들었다.

이 책은 장애는 병이 아닌 약간의 관심이 더 필요한 것일 뿐이라는 배려심을 표현하고 있다.

아이들 세계에서 훨씬 배울게 많다.

절대로, 결코, 화내지 마라 [적을 내 편으로 만드는 유쾌한 소통의 기술]

유쾌한 소통의 기술 - 적을 내 편으로 만드는
조너선 헤링 지음, 서종기 옮김 / 북허브 / 2013년 4월

적을 내 편으로 만드는 유쾌한 소통의 기술

원제 How to argue : powerfully, persuasively, positively

이런 부류의 책은 일부러 찾아 읽지는 않는 편인데 우리나라, 일본 작가가 아닌 옥스퍼드 법학과 교수의 책이어서 관심이 갔다고 하면 웃긴 동기가 되려나 ^^

어떤 상황에서든지 논쟁은 일어나기 마련이다. 유쾌한 논쟁은 생활에 활력을 더하지만 무익한 입씨름은 이제 그만!

타인을 더 깊이 이해하고 새로운 생각을 공유하며 상호이익을 도모하는 수단으로서의 논쟁이 필요하다. 이 책은 논쟁의 열 가지 황금률, 능숙하게 논쟁하는 법을 알려준다. 자기 생각을 명확히 하고 효과적으로 전달하는 방법, 대화기술을 키우고 제삼자 간의 논쟁에 대처하는 방법 등 일상 속의 논쟁에 대해 다루고 있다.

여러 방법 중에서 특히 눈길이 간 부분은, 입증책임을 상대방에게 지우라는 것. 옳거니! 상대방으로 하여금 내 주장이 채택되어서는 안 되는 근거가 무엇인지 물어보라는 부분은 슬며시 미소가 나오게 하는 방법이었다. 

어떨 땐 과감히 논쟁을 그만두거나 피하라며 침묵의 위력에 관해서도 소개하는데 논쟁자 자신의 마음을 얼마나 다스릴 줄 알아야 하는가가 관건이지 싶다. 혼자 부글부글하면 결국 침묵의 위력을 내세우지도 못할 터이니. 게다가 다의적인 속성이 존재하므로 얼떨결에 반대나 찬성 쪽으로 끌려가지 않도록 주의도 해야 하고.

어떤 이들은 블로그에 글을 쓰는 행위가 타인과의 대화와 같다는 사실을 모르는 듯하다며 대중적인 논쟁의 장이 된 블로그 글에 대해서도 언급하고 있고, 어떠한 주장을 반드시 강압적으로 밀어붙여야 하는 상황이 아니라면 상대에게 동의를 강요하지 말고 그저 상대에게 다시 생각할 시간을 주고 더욱 깊은 논의를 이어갈 수 있도록 편한 마음으로 기다리라고 조언한다. 비즈니스 세계에서의 강하게 밀어붙여야 하는 부분에 관해선 자신의 책보다 더 나은 책을 소개해주기도 하는데 (협상가의 생각과 마음) 한글번역판은 없는지 검색이 되질 않는다.

논쟁에서 어느 한 쪽만이 완전하게 승리를 거두는 경우가 매우 드물다는 것을 생각해보자. 논쟁은 대개 양쪽이 어느 정도 절충안을 찾았을 때 결말을 보게 된다. 논쟁에서 이기고 친구를 잃기란 생각보다 쉽다. 논쟁 방식에 많은 신경을 써야 한다. 인생에서 인간관계보다 논쟁 자체가 더 중요한 상황은 극히 드물다.

실전편에서는 부모, 자녀, 직장, 업체에 불만 호소하는 법, 전문가를 상대하는 법, 자신의 오류를 깨달았을 때 등 다양한 실생활 사례를 제시하고 있어서 제법 흥미진진하게 읽었다. 하지만, '이야기가 마치 텍사스 롱혼 같군요. 요점은 황소 뿔처럼 여기랑 저기 끝에 있는데, 그 사이에 엄청난 덩치가 들어차 있으니까요' 처럼 우리나라 저자가 아니어서 예시문장이 우리 정서에는 어색한 것들도 있긴 해서 그런 점은 아쉬웠다.

절대로, 결코, 화내지 마라.

평정심을 유지하는 게 생각외로 어려운 부분이긴 하나 꼭 필요한 마음가짐이다. 이성을 잃는다면 논쟁에서 패할 가능성이 그만큼 커지기 마련. 기술적인 대화법도 필요하고 그보다 근본적인 자신의 마음 훈련이 필요한 것 같다. 

이 책에서 언급한 모든 방법으로도 통하지 않는다면, 아예 관계를 끊으라고 말하는 저자 ^^

부제에서처럼 논쟁은 남을 이기는 것보다 자신을 발전시키는 데 있다.

논쟁에서 진정한 승자가 되길~